Página — Ciencias Naturales 2 (pág. 67)

Unidad 5 · Lección 9

Ideas previas

Invite a sus estudiantes a participar de un juego de adivinanzas en que se presenten conceptos relacionados con los contenidos de la lección.

En invierno soplo fuerte y techos puedo volar.En verano te refresco,aunque nunca me verás.(El viento)

Podemos ser blancas como motas de algodón.Cuando grises nos vemos Podemos darte un chapuzón.(Las nubes)

De las grises nubes caigo hacia la tierra,regando las plantitas que florecen en primavera. (Las lluvia)

Ambientes de aprendizaje

Antes de salir al patio, recuerde a sus estudiantes el objetivo de esta actividad con el fin de que enfoquen su atención en ella y puedan cumplir el propósito que se persigue.

iHas escuchado en los noticieros hablar del pronóstico del tiempo?

jQué crees que significa un pronóstico de mal tiempo?

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jQué es el tiempo atmosférico?

Exploro

Sal al patio y observa el cielo y el entorno. Intenta asociar lo observado con alguno de los siguientes símbolos deltiempo atmosférico.

Propósito y recomendaciones

Para estimular la discusión en torno a las características del tiempo atmosférico,formule las siguientes preguntas a sus estudiantes: jen qué época del año es más probable que exista un pronóstico de“"mal tiempo"?, ipor qué?, icon qué símbolo representarias el tiempo del día de hoy?, ipor qué?, iy el tiempo del día de ayer?,icon qué símbolo representarias el tiempo, en un día promedio, de un lugar como el Polo Sur?, ipor qué?


▲Lago Calafquén, sur de Chile.


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