Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 100)

iCómo conservar el pasado?

Introducción

La Unidad 4, iCómo conservar el pasado? tiene como objetivo que los estudiantes adquieran conocimientos referidos al patrimonio natural y cultural presente en Chile, así como también,sobre la importancia que tienen las personas, servicios y normas que permiten protegerlo de las amenazas existentes en el entorno.Del mismo modo, la unidad busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes por medio de la formulación de preguntas que los sitúen ante problemáticas relacionadas con el cuidado del patrimonio y el rol que ellos deben asumir desde temprana edad como herederos de ese legado.

Hilos conductores

La unidad se organiza en tres lecciones que abordan de manera integrada los Objetivos de Aprendizaje de contenido, habilidades y actitudes propuestos por el Programa de Estudio para esta unidad. Estas lecciones se estructuran en torno a preguntas problematizadoras que tributan al propósito de la unidad:

• Sentido de pertenencia a la comunidad: iCómo conservamos el patrimonio? (L1)

Identificación con el entorno local: jCómo reconocemos el patrimonio natural? (L2)

Responsabilidad social: jCómo cuidar el patrimonio? (L3)

Propuesta didáctica

En concordancia con la propuesta didáctica general del texto,la Unidad 4 se construirá a partir de una propuesta didáctica basada en el aprendizaje por indagación.

El aprendizaje por indagación permite la construcción del conocimiento en el aula desde una perspectiva dialógica, en la que el estudiante se convierte en el centro de desarrollo de los saberes. Se hace énfasis en el desarrollo de pequeños proyectos de investigación en el que los estudiantes son los actores principales y activos, mientras el profesor es un guia y un facilitador para la resolución de los problemas presentados.

De esta manera, los estudiantes para resolver los desafios deben poner en juego diversas habilidades que, en el caso de la disciplina, se vinculan con el análisis de fuentes históricas,habilidades de comunicación y pensamiento critico.

Para que el aprendizaje por indagación se pueda desarrollar en el ámbito de las ciencias sociales es importante ofrecer a los estudiantes desafios que puedan ser trabajados en contextos

reales, es decir, en la inmediatez de su vida cotidiana, solo de esta manera será posible el desarrollo del pensamiento profundo y significativo. Para la temática tratada a lo largo de esta unidad —el patrimonio cultural y natural de Chile —, es importante la relación con el medio inmediato de los estudiantes, entendiendo este como el barrio, la localidad, la región, etc., lugares que poseen una significación cotidiana y emocional para ellos. Por tanto, se hará énfasis en el desarrollo de actividades que permitan a los estudiantes tomar contacto directo con la historia y los objetos del pasado (Wood y Holden, 2007).

La Lección 1 tiene como eje central que el estudiante reconozca el patrimonio cultural de Chile en sus múltiples manifestaciones y su permanencia en el tiempo, y establezca cambios y continuidades.Para ello, se recurrirá al análisis de fuentes escritas e imágenes.Sumado a lo anterior, se motiva a los estudiantes a que establezcan un lazo de pertenencia con el patrimonio y la comunidad que los ha creado, por medio del desarrollo del pensamiento crítico y la comunicación, a través de preguntas guiadas como: jQué debemos hacer para cuidar el patrimonio cultural?

En la Lección 2, se espera que los estudiantes reconozcan el patrimonio natural de Chile, en sus múltiples manifestaciones y, sobre todo, que puedan observarlo en su respectiva región. Del mismo modo, es importante que los estudiantes adopten una posición comprometida y critica con respecto al cuidado del patrimonio, y entiendan que las acciones individuales y colectivas son indispensables al momento de cuidar y preservar estas manifestaciones a las futuras generaciones (Mineduc; 2012). Este compromiso se puede crear a partir del desarrollo del pensamiento crítico por medio de preguntas como: iqué dirias a una persona que está dañando el patrimonio natural?, iqué amenazas sufre el patrimonio natural? Además, se plantean una serie de actividades y preguntas que instan a la reflexión y toma de consciencia por parte de los estudiantes en lo que respecta al compromiso social del cuidado patrimonial.

La Lección 3 tiene como objetivo concientizar a los estudiantes en el cuidado del patrimonio y, fundamentalmente, que desde pequeños asuman esta tarea como un compromiso social, incluso con acciones mínimas que fomenten su preservación a las futuras generaciones.

Finalmente, es necesario que el estudiante comprenda la utilidad de las normas en el cuidado del patrimonio, como una forma de salvaguardarlo ante posibles amenazas del entorno. Esta concientización se realizará por medio de preguntas que potencien el desarrollo del pensamiento crítico como: jPor qué es importante evitar estas acciones para cuidar el parque nacional?, jQué deberían hacer las autoridades para evitar estas situaciones?

Presentación de la Unidad 4

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