Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 113)

1jQuépatrimonios de la humanidad faltan por nombrar? Investígalos junto con tus companeros.

jPor qué crees que estos lugares son importantes a nivel mundial?Explica.

Claves para la evaluación de las actividades

1. Se espera que en la investigación aborden el caso del campamento minero Sewell y la Salitrera de Humberstone.

2. Se espera que el estudiante responda que son importantes porque son únicos en su estilo de construcción. Ellos reflejan el legado histórico y aporte de la comunidad a las futuras generaciones.

Para mayor detalle de estas respuestas, puede consultar la sección Solucionario extendido e instrumentos de evaluación de esta guía.

Habilidades y procedimientos

Para trabajar con fuentes de internet se sugiere modelar la actividad siguiendo los siguientes pasos:

• Señalar el objetivo, indicaciones y tiempo estimado para realizar la actividad.

•Entregar algunos links confiables como orientación al estudiante.

• Reforzar el concepto de patrimonio de la humanidad y valor cultural.

Desarrollo del pensamiento

Pensamiento profundo

Este tipo de pensamiento se puede desarrollar a partir de estas preguntas:icon qué objetivo se crearon estas construcciones?, jcreen que en otros países saben de estos monumentos?, ipor qué es importante, para los chilenos y el resto del mundo, conocer estos monumentos patrimoniales?

Orientaciones

Monitorear la actividad en caso que los estudiantes presenten dificultades con la búsqueda en internet.

Cierre de la clase: 10 minutos

Para cerrar, puede realizar preguntas orientadas a desarrollar el pensamiento crítico: jestán de acuerdo con que estos sitios sean patrimonio de la humanidad?, ipor qué?, iagregarían otro monumento a esta categoría?, ipor qué?

Para desarrollar la metacognición, puede preguntar: iqué criterio utilizarían para destacar un monumento como patrimonio de la humanidad?, ipor qué?


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Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad

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