Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 116)

Planificación

Clase 9 (págs. 146 y 147)

Propósito

Reconocer las características que presenta el patrimonio natural y sus diferentes manifestaciones en Chile.

Objetivo de Aprendizaje

OA9

Inicio de la clase: 10 minutos

Invite a sus estudiantes a observar las imágenes y relevar conocimientos previos apoyándose para ello en las siguientes preguntas: iquéobservan en las imágenes?, iqué elementos del paisaje observan?, icómo describirían cada uno de estos paisajes?, icon qué zona natural de Chile lo relacionan?, ipor qué?

Desarrollo de la clase: 25 minutos

Orientaciones

Articular el desarrollo en función de la pregunta: εpor qué estas imágenes representan al patrimonio natural?

Invite a sus estudiantes a leer las definiciones de la cápsula vocabulario para luego relacionarlas con las características que indicaron al inicio. Posteriormente,podrá realizar la clasificación de los elementos (fauna y flora) a partir de un aprendizaje por inferencia.

Ampliación de contextos

Paisaje: Lugar geográfico que posee elementos naturales y/o humanos que les otorgan una diferencia con respecto a otros.

iCómo reconocemos el patrimonio natural?

iQué es el patrimonio natural?

El patrimonio natural de un pais está compuesto por sus paisajes y la flora y fauna nativa.

Recurso

El patrimonio natural de Chile

Monumento natural

Sitio natural que necesita protección. En el monumento de la fotografia se protege a especies como la vicuña.

Monumento natural Salar de Surire, Zona Norte.

Reserva Nacional

Lugar protegido por la importancia de sus especies nativas como el puma, el pudú, entre otras.

》Vocabulario

Flora: especies vegetales.Fauna:especies animales.Nativa: perteneciente al lugar donde se ha nacido.

Reserva Nacional Mocho Choshuenco,Zona Sur.

Habilidades y procedimientos

Para desarrollar la habilidad de la descripción, se sugiere modelar la actividad a través de los siguientes pasos:

, Pida a sus estudiantes que observen los elementos de la imagen de forma aislada y que los anoten en su cuaderno.

, Pida a sus estudiantes que mencionen características del objeto observado.

Descripción: a partir de los elementos señialados por los estudiantes, se sugiere pedir que realicen un breve escrito de no más de cinco líneas en donde reflejen dicha descripción.

Orientaciones y planificaciones de clase




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Unidad 4: jCómo conservar el pasado?