Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 117)

Solucionario Instrumentos de evaluación

Página 107. Evaluación diagnóstica

1. El menor era muy perezoso y no quería trabajar. Construyó su casa de paja. El mediano prefería jugar y construyó su casa de madera. El cerdito mayor era paciente y construyó su casa de ladrillo.

2. Construyeron sus casas para refugiarse del lobo feroz.

3. El hermano mayor construyó su casa más lento y de un material más sólido. Opiniones diversas según la valoración que haga cada estudiante del proceder del cerdito mayor.

4.Se relaciona mejor la segunda imagen, ya que muestra un momento de la historia. La primera se descarta, pues refleja a los cerditos en otra actitud, distinta a la del cuento.

5. Se espera que los dibujos reflejen los momentos aludidos en el esquema.

6.Opiniones diversas según sus impresiones y valoraciones personales. Se espera que expliquen con datos del texto y su experiencia.

7. Una posible respuesta es que el lobo nunca más quiso comer cerditos porque tuvo una muy mala experiencia con los del cuento.

Página 109. Evaluación de proceso.

Criterios de evaluación para actividad de creación de animal imaginario.

Evalúe los siguientes criterios con la escala Logrado (L), Medianamente logrado (ML) y Por lograr (PL).

Dibuja su animal imaginario.

Describe las características fisicas del animal.

•Describe cómo es su personalidad.

La descripción refleja las cualidades del animal que dibujó.

Utiliza su imaginación y creatividad para crear su animal.

Participa activamente en la tarea.

Página 111.

Evaluación formativa Subunidad 1. Semáforo de aprendizaje.

Se espera que los estudiantes se autoevalúen según su nivel de desempeño en la caracterización de personajes o en la descripción de animales. Asimismo, en el uso de adjetivos como recurso para estas estrategias.

Evaluación formativa Subunidad 2.Errores comunes.

Se debe usar r fuerte al principio de una palabra, entre la consonante n y una vocal o cuando se escribe rr entre vocales.

Ejemplos: reduce, enredadera, arruinar.

1Se usa r suave al final de una palabra y también entre vocales.

• Ejemplos: depredador, pasiflora, amor.

Página 112.

Evaluación formativa Subunidad 3. Semáforo de aprendizaje.

Se espera que los estudiantes se autoevalúen según su nivel de desempeño en el uso de mayúscula al comienzo de una oración y, también,en el uso de punto al finalizar oraciones.

Guía Didáctica del Docente

115