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Componentes de lectura y escritura: OA, aplicación y logros observables

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Tabla curricular con 5 componentes: conciencia semántica, comprensión, concepto de lo impreso, conciencia sintáctica y escritura, con sus OA, aplicación y logros observables.

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Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Análisis de la tabla curricular

La página presenta una tabla de planificación de Lenguaje y Comunicación para 2° básico. Cada fila describe un componente de lectura y escritura.

Componente 1: Conciencia semántica y vocabulario

Definición conceptual: no aparece en la imagen (celda vacía).
Aplicación: no aparece en la imagen (celda vacía).
Tiempo asignado: no aparece en la imagen (celda vacía).
Logro observable: los estudiantes descubren el significado de palabras desconocidas mientras leen y las incorporan en sus intervenciones orales y textos escritos.

Componente 2: Comprensión

OA: OA 03, OA 04, OA 05, OA 06, OA 07, OA 08, OA 09, OA 10.
Definición conceptual: capacidad de construir significado a partir de un texto impreso, aplicando estrategias como inferir, predecir, visualizar y formularse preguntas.
Aplicación: lectura grupal, comprensión auditiva, lectura independiente, biblioteca de aula y lectura en el hogar.
Tiempo asignado: diaria.
Logro observable: comprenden ideas principales y secundarias; aplican estrategias de predecir, visualizar, estructura textual y secuenciar antes, durante y después de la lectura; expresan ideas y reflexionan sobre lo leído.

Componente 3: Concepto de lo impreso

OA: OA 07, OA 10.
Definición conceptual: capacidad de identificar características y componentes de un texto escrito (portada, título, autor, direccionalidad al leer, inicio y fin de la lectura, palabras y letras vs. símbolos).
Aplicación: lectura grupal e individual, lectura compartida (primera, segunda y tercera clase de la semana), lectura independiente, visitas a biblioteca y biblioteca de aula.
Tiempo asignado: diaria.
Logro observable: identifican características y componentes de distintos formatos de texto escrito y aplican ese conocimiento para comprender mejor lo que leen.

Componente 4: Conciencia sintáctica

OA: OA 15, OA 17, OA 19, OA 20, OA 21.
Definición conceptual: capacidad de usar el lenguaje de modo correcto, aplicando reglas y convenciones para expresar ideas de forma significativa, oralmente y por escrito.
Aplicación: actividades orales y escritas en el Texto del Estudiante, práctica guiada en grupos pequeños, taller de escritura, escritura grupal y escritura independiente.
Tiempo asignado: no aparece en la imagen (celda vacía).
Logro observable: aplican conocimientos sintácticos y gramaticales al hablar y escribir, aportando significado y expresión a sus mensajes.

Componente 5: Escritura

OA: OA 12, OA 13, OA 14, OA 16.
Definición conceptual: capacidad de usar el lenguaje escrito para comunicar y expresarse.
Aplicación: taller de escritura, práctica guiada en grupos pequeños y escritura independiente.
Tiempo asignado: diaria y semanal.
Logro observable: redactan creaciones propias de forma individual; conocen y utilizan el proceso de escritura y sus etapas; elaboran ideas y conceptos a partir de lo leído en textos de su propia producción.

Respuesta: la tabla organiza cinco componentes de lectura y escritura con sus OA, definiciones, aplicaciones, tiempos y logros observables para 2° básico.

Contenido de la página

Componentes de lectura y escritura	OA	Definición conceptual	Aplicación	Tiempo asignado	Logro observable
Conciencia semántica y vocabulario					el significado de una palabra desconocida mientras leen. Los estudiantes incorporan las palabras aprendidas en sus intervenciones orales y textos escritos.
Comprensión	OA 03, OA 04, OA 05, OA 06, OA 07, OA 08, OA 09, OA 10	La capacidad de construir significado a partir de un texto impreso, aplicando distintas estrategias como inferir, predecir, visualizar, formularse preguntas.	Lectura grupal. Comprensión auditiva. Lectura independiente. Biblioteca de aula. Lectura en el hogar.	Diaria.	Los estudiantes comprenden ideas principales y secundarias en distintos tipos de texto. Los estudiantes aplican progresivamente las estrategias de predecir, visualizar, aplicar estructura textual y secuenciar antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes expresan ideas y reflexionan a partir de lo leído.
Concepto de lo impreso	OA 07, OA 10	La capacidad de identificar las distintas características y componentes de un texto escrito (portada, título, autor, direccionalidad al leer, inicio y fin de la lectura, palabras y letras vs. símbolos, etc.)	Lectura grupal e individual de textos. Lectura compartida (primera, segunda y tercera clase de la semana). Lectura independiente. Visitas a biblioteca. Biblioteca de aula.	Diaria	Los estudiantes identifican las características y componentes de distintos formatos de texto escrito, y aplican este conocimiento para comprender mejor lo que leen.
Conciencia Sintáctica	OA 15, OA 17, OA 19, OA 20, OA 21	La capacidad de usar el lenguaje de un modo correcto, aplicando reglas y convenciones para expresar ideas en forma significativa, tanto oralmente como por escrito.	Actividades orales y escritas en el Texto del Estudiante. Práctica guiada en grupos chicos. Taller de escritura. Escritura grupal. Escritura independiente.		Los estudiantes aplican sus conocimientos sintácticos y gramaticales al hablar y escribir, aportando así significado y expresión a sus mensajes.
Escritura	OA 12, OA 13, OA 14, OA 16	La capacidad de usar el lenguaje escrito para comunicar y expresarse.	Taller de escritura. Práctica guiada en grupos chicos. Escritura independiente.	Diaria y semanal.	Los estudiantes aplican sus conocimientos para redactar sus propias creaciones en forma individual. Conocen y utilizan el proceso de escritura y sus etapas. Elaboran ideas y conceptos a partir de lo leído en textos de su propia producción.

Tabla

Componentes de lectura y escritura	OA	Definición conceptual	Aplicación	Tiempo asignado	Logro observable
Conciencia semántica y vocabulario					el significado de una palabra desconocida mientras leen. Los estudiantes incorporan las palabras aprendidas en sus intervenciones orales y textos escritos.
Comprensión	OA 03, OA 04, OA 05, OA 06, OA 07, OA 08, OA 09, OA 10	La capacidad de construir significado a partir de un texto impreso, aplicando distintas estrategias como inferir, predecir, visualizar, formularse preguntas.	Lectura grupal. Comprensión auditiva. Lectura independiente. Biblioteca de aula. Lectura en el hogar.	Diaria.	Los estudiantes comprenden ideas principales y secundarias en distintos tipos de texto. Los estudiantes aplican progresivamente las estrategias de predecir, visualizar, aplicar estructura textual y secuenciar antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes expresan ideas y reflexionan a partir de lo leído.
Concepto de lo impreso	OA 07, OA 10	La capacidad de identificar las distintas características y componentes de un texto escrito (portada, título, autor, direccionalidad al leer, inicio y fin de la lectura, palabras y letras vs. símbolos, etc.)	Lectura grupal e individual de textos. Lectura compartida (primera, segunda y tercera clase de la semana). Lectura independiente. Visitas a biblioteca. Biblioteca de aula.	Diaria	Los estudiantes identifican las características y componentes de distintos formatos de texto escrito, y aplican este conocimiento para comprender mejor lo que leen.
Conciencia Sintáctica	OA 15, OA 17, OA 19, OA 20, OA 21	La capacidad de usar el lenguaje de un modo correcto, aplicando reglas y convenciones para expresar ideas en forma significativa, tanto oralmente como por escrito.	Actividades orales y escritas en el Texto del Estudiante. Práctica guiada en grupos chicos. Taller de escritura. Escritura grupal. Escritura independiente.		Los estudiantes aplican sus conocimientos sintácticos y gramaticales al hablar y escribir, aportando así significado y expresión a sus mensajes.
Escritura	OA 12, OA 13, OA 14, OA 16	La capacidad de usar el lenguaje escrito para comunicar y expresarse.	Taller de escritura. Práctica guiada en grupos chicos. Escritura independiente.	Diaria y semanal.	Los estudiantes aplican sus conocimientos para redactar sus propias creaciones en forma individual. Conocen y utilizan el proceso de escritura y sus etapas. Elaboran ideas y conceptos a partir de lo leído en textos de su propia producción.

Glosario (5)

OA: Objetivos de Aprendizaje establecidos en las bases curriculares.
Conciencia semántica: Habilidad para comprender el significado de las palabras y su uso en contexto.
Conciencia sintáctica: Habilidad para usar correctamente las reglas gramaticales y de estructura oracional.
Concepto de lo impreso: Conocimiento sobre las características y organización de los textos escritos.
Logro observable: Evidencia concreta de lo que el estudiante debe demostrar al finalizar un aprendizaje.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante la conciencia semántica en segundo básico?

Porque permite a los estudiantes comprender el significado de palabras nuevas y usarlas en sus expresiones orales y escritas, ampliando su vocabulario y mejorando la comprensión lectora.

¿Cómo se relacionan los OA de comprensión con las estrategias de lectura?

Los OA de comprensión incluyen estrategias como inferir, predecir, visualizar y formular preguntas, que se aplican antes, durante y después de la lectura para construir significado.

Temas y conceptos clave

Componentes de lectura y escrituraConciencia semántica y vocabularioComprensiónConcepto de lo impresoConciencia sintácticaEscrituraOADefinición conceptualAplicaciónTiempo asignadoLogro observableConciencia semánticaConciencia sintácticaConcepto de lo impreso

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¿Qué estrategias se usan para la conciencia sintáctica en 2° básico?

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📌 Antes de leer esto

• Conocimiento básico de la planificación curricular
• Familiaridad con los OA de Lenguaje
• Nociones de lectura y escritura inicial

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📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2869 caracteres

Componentes de lectura y escritura	OA	Definición conceptual	Aplicación	Tiempo asignado	Logro observable
Conciencia semántica y vocabulario					el significado de una palabra desconocida mientras leen. Los estudiantes incorporan las palabras aprendidas en sus intervenciones orales y textos escritos.
Comprensión	OA03 OA04 OA05 OA06 OA07 OA08 OA09 OA10	La capacidad de construir significado a partir de un texto impreso, aplicando distintas estrategias como inferir, predecir, visualizar, formularse preguntas.	Lectura grupal. Comprensión auditiva. Lectura independiente. Biblioteca de aula. Lectura en el hogar.	Diaria.	Los estudiantes comprenden ideas principales y secundarias en distintos tipos de texto. Los estudiantes aplican progresivamente las estrategias de predecir, visualizar, aplicar estructura textual y secuenciar antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes expresan ideas y reflexionan a partir de lo leído.
Concepto de lo impreso	OA07 OA10	La capacidad de identificar las distintas características y componentes de un texto escrito (portada, titulo, autor, direccionalidad al leer, inicio y fin de la lectura, palabras y letras vs. símbolos, etc.)	Lectura grupal e individual de textos. Lectura compartida (primera, segunda y tercera clase de la semana). Lectura independiente Visitas a biblioteca. Biblioteca de aula.	Diaria	Los estudiantes identifican las características y componentes de distintos formatos de texto escrito, y aplican este conocimiento para comprender mejor lo que leen.
Conciencia Sintáctica	OA15 OA17 OA19 OA20 OA21	La capacidad de usar el lenguaje de un modo correcto, aplicando reglas y convenciones para expresar ideas en forma significativa, tanto oralmente como porescrito.	Actividades orales y escritas en el Texto del Estudiante. Práctica guiada en grupos chicos. Taller de escritura. Escritura grupal. Escritura independiente.		Los estudiantes aplican sus conocimientos sintácticos y gramaticales al hablary escribir, aportando así significado y expresión a sus mensajes.
Escritura	OA12 OA13 OA14 OA16	La capacidad de usar el lenguaje escrito para comunicary expresarse.	Taller de escritura. Práctica guiada en grupos chicos. Escritura independiente.	Diariay semanal.	Los estudiantes aplican sus conocimientos para redactar sus propias creaciones en forma individual. Conocen y utilizan el proceso de escritura y sus etapas. Elaboran ideas y conceptos a partir de lo leido en textos de su propia producción.