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en el lugar de las decenas

en el lugar de las unidades, por lo tanto es

iCuántos cubos hay?

Consideraciones didácticas

Es posible que algunos ninos cuantifiquen la cantidad de grupos de 10, contando de 10 en 10 (10, 20, 30, 40, 50, etc.). Frente a ello, favorezca que reconozcan, mediante el conteo y la escritura del número,la regularidad que existe entre la cantidad de grupos y la escritura;por ejemplo: que observen que hay 5 grupos de 10, lo cuenten y luego escriban 50. Esto lo repiten con varias cantidades, mientras se pone énfasis en la relación de la cantidad de grupos y su escritura.

P.7 | TE | Números hasta 100Planificación 45 minutos

Recursos

Cubos base 10.

Propósito

Que los estudiantes reconozcan la eficacia de formar grupos de 10 para contar colecciones "grandes"

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Para sistematizar la actividad de las páginas anteriores, pida a los niños que observen las imágenes de la página y pregunte: jEn qué se parece lo que acabamos de hacer con lo que se muestra en la página? jPor qué es conveniente agruparlos cubos en grupos de 10? jQué pasaba cuando contábamos de 1 en 1? Es importante que reconozcan que la formación de la colección en grupos de 10 y objetos sueltos se relaciona con la formación de los números y, por tanto, facilita cuantifi car la colección.

Pidales que completen los recuadros, escribiendo la cantidad de cubos que hay en los grupos de 10(hay 6 grupos de 10, entonces hay 60), luego los cubos sueltos (3) y fi nalmente que compongan para formar el número que representa la cantidad total:así,60+3 forman63.

Enseguida, en la actividad 2, escriben el número que representa la cantidad total de cubos.

Pregunte: jQuién puede explicar cómo se escriben Ios números más grandes?

H Ticket de salida página 7· Tomo 1Material didáctico


CAPíTuLo1 |Números hasta 100

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