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iCuántas estampillas hay?

Consideraciones didácticas

Es importante que reconozcan que, cuando se forma un grupo de 100 objetos, la escritura del número contempla tres cifras; por tanto,se agrega una posición más a la izquierda. Puede recurrir a la tabla de valor posicional para que visualicen esta idea.

P.9| TE| Números hasta 100Planificación 45 minutos

Recursos

Bloques base 10.

Propósito

Que los estudiantes experimenten y comprendan la formación del número 100.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Proyecte en la pizarra la imagen de las estampiIlas que se muestra en la actividad 6. Pregunte:jCuántas estampillas hay? Permita que socialicen sus respuestas y técnicas. Es posible que algunos reconozcan que hay 10 grupos de 10, pero no sepan cómo se escribe el número y otros sí lo sepan. Para sistematizar y formalizar lo anterior, invitelos a que abran su libro y observen las imágenes de la página.Pida que pongan atención a lo que está haciendo el puma. Pregunte: iCuántos cubos ya ha puesto el puma en el marco? (99, 9 grupos de 10 y 9 sueltos)jQué sucede si se agrega 1 cubo más? (se forman 10 grupos de 10). Valide que 10 grupos de 10 se denominan 100. Indique que esta tabla se llama tabla de 100 y siempre se organiza de esta manera.Siempre tiene 10 columnas y cada columna tiene 10elementos. Pida que resuelvan los ejercicios a) y b).

A continuación, elabore con ellos una tabla de 100propia del curso. Entregue a cada nino uno o dos papeles lustre (dependiendo de la cantidad de alumnos del curso). Ayúde a pegar las papeletas en columnas en un pliego grande de papel formando una tabla de 100.

Ejemplo tabla de 100 con cartulinas de colores:

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