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P.90| TE | Aventura Matemática Planificación 30minutos

Propósito

Que los estudiantes usen la multiplicación para modelar un problema.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

Apóyelos en la lectura de la información que se presenta en el texto. Converse con ellos sobre los paneles solares. Pregunte si los han visto, en quélugar, jcuántos paneles hay en los techos de las imágenes?

Luego, pídales que lean lo que dicen la niña y el nino que están en la parte inferior de la página. Pregunte: jPor qué la niña dice que la multiplicación 3· 4 permite saber la cantidad de paneles solares? jEstán de acuerdo? Se espera que reconozcan que la manera de distribuir los paneles se asemeja al modelo de grupos con la misma cantidad de objetos, ya que hay filas con la misma cantidad de paneles. Luego, desafíelos a escribir la multiplicación que permita calcular la cantidad de paneles solares de la primera casa (3 · 10) y del poste (4 · 9).

Cuenta los paneles

Lo que hay arriba de algunos techos se llama"paneles solares"y transforman la luz del sol en electricidad.La electricidad es muy importante en nuestras vidas.iPor qué están en los techos de las casas? iCuántos hay?

iCuántos paneles solares hay?

El total de paneles es 12, o sea 3.4.

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