Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 149)

Desarrollo de la unidad

El CTS toca un tema en el que pueden opinar sobre la inclusión de las personas no oyentes en conciertos para personas oyentes y con discapacidades auditivas. Enfoque la conversación al abrir espacios para que todos y todas puedan disfrutar de distintas instancias.

La actividad de la página 1O3 tiene como finalidad evidenciar, a través de una actividad experimental, la propiedad de transmisión del sonido mediante distintos materiales,entendiendo lo importante que es para poder escuchar los sonidos.

La actividad de la página 1O4 tiene como objetivo trabajar la habilidad de evidenciar las propiedades del sonido: reflexión y absorción. Explíqueles que, en el caso de la absorción, ellos lo pueden evidenciar fácilmente en una habitación, ya que,en una muy amoblada y con alfombras, el sonido será menor que en una habitación vacía, ya que en esta última el sonido solo se refleja y no se absorbe, pues no tiene materiales para hacerlo. En esta página también se menciona el eco, fenómeno conocido para ellos. Pídales que ingresen a la página con código 18GN3B069c de la webgrafia. En ella conocerán cómo se produce el eco, y las diferencias entre el sonido y el ruido.

Cierre de la lección (Páginas 105)

Orientaciones al docente

Para cerrar la lección, se retoma la misión inicial presentada en la página 95 del Texto, la cual tiene como finalidad trabajar el Proyecto escolar, relacionado con la contaminación acústica. Recuerde que el proyecto es el eje central de las unidades del texto y el que da el hilo conductor. Pida que formen los mismos grupos de trabajo que en la Misión Inicial y, según las preguntas planteadas, mejoren o adecúen su investigación. Finalmente,pídales que compartan su experiencia.

Para finalizar, invítelos a desarrollar la sección jCumplími meta?, la cual constituye una instancia metacognitiva que permite verificar el logro de las metas propuestas al iniciar el estudio de la lección. Revise las respuestas de sus estudiantes y oriéntelos en cómo mejorar los resultados obtenidos y superar las dificultades. Para ello,puede desarrollar la Actividad complementaria 1o de esta Guía.

-Actividad complementaria 10

Metacognición

PPida a sus estudiantes hacer una lista de los temas o conceptos aprendidos en la lección. Luego, para cada tema o concepto, definan cuál fue el que aprendió mejor y cual les costó más o aun no lo aprende.

Luego respondan:

-jQué estrategia de aprendizaje se utilizó en el tema o concepto que aprendiste con mayor facilidad?

jQué estrategia utilizaste en el que te costó aprender más?

-jQué estrategia utilizarías para estudiar en una próxima oportunidad?

Compartan con el profesor o la profesora sus respuestas.Fueron iguales a las de sus compañeras y compañeros

Evaluación de proceso (Páginas 106 y 107)

Orientaciones al docente

En estas páginas se presenta una evaluación de proceso,la cual tiene como finalidad recoger los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes. Explíqueles que esta es una instancia formativa que los ayudará a saber cuáles son los aprendizajes mayormente logrados y cuáles deben reforzar.

Para tener una mayor información sobre el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes, pídales que resuelvan las actividades de manera individual. En estas actividades, podrán encontrar algunas relacionadas con las habilidades aprendidas a lo largo de la lección. Para finalizar, deberán completar la sección jCómo lo hice? Asíevaluarán su desempeño.

Para revisar esta actividad, utilice la rúbrica de la página 98 de esta Guía y, de acuerdo al nivel de logro alcanzado por los estudiantes, invítelos a trabajar en las actividades diferencias que se señalan a continuación:

• Si el nivel de logro es Por loqrar o Medianamente loqrado, invítelos a desarrollar la actividad complementaria 13 de refuerzo de la página 90 de esta Guía.

Si el nivel de logro es Logrado, invítelos a desarrollar la actividad complementaria 14 de ampliación de la página 91 de esta Guía.

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Unidad 2· Luz y sonido