Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 13)

Inicio de la unidad (páginas 114 a 119)

Orientaciones al docente

Motivación para el aprendizaje

jCómo enseñar ciencias?

"No hay nada más motivador que aprender y ser consciente de ello"(Rut Jiménez Liso).

- iAntes simplista que incomprensible?

No hay nada más motivador que aprender y ser consciente de ello y, al mismo tiempo, no hay nada que paralice más que no comprender lo que te están explicando..eso solo producen desenganche, pasotismo, apatía. La didáctica de la ciencia permite saltar estos obstáculos,para hacer el mundo que nos rodea más comprensible a través de las ciencias.

-jExiste una manera ideal de enseñar ciencia o dependiendo de lo que se quiera enseñar se utilizaráuna técnica u otra?

Es frecuente que los futuros docentes reclamen "recetas"pero lamentablemente no las hay. Lo que marca no solo es lo que se quiere enseñar sino el alumnado que varía año a año. Debemos olvidarnos de querer enseñar mejor y dar el salto a querer que aprendan mejor que no es lo mismo. Lo que esta claro es que esto sucede cuando les das valor a las ideas que tienen sobre un fenómeno, los haces conscientes de la insuficiencia de sus explicaciones y de la necesidad de buscar nuevas explicaciones y aquí es cuando introduces una herramienta que sirva para explicar esos fenómenos y todos los nuevos. Cuando ves esto en el aula, cuando ves que esto ocurre los alumnos explotan a preguntas (no solo dirigidas a los docentes) sino entre ellos.

"Me pareció apasionante, porque cuanto más aprendia cómo enseñar ciencia más aprendia de ciencia".

Fuente: Hernández, L. (2o1O). jCómo enseñar ciencias?Entrevista a Rut Jiménez Liso sobre didáctica de las ciencias.

La unidad se inicia con seis páginas conectadas mediante una situación que permite contextualizar el contenido que se abordará en la unidad, relacionándolo con la cotidianidad de las y los estudiantes.

Invítelos a leer la situación de las páginas 114 y 115, la cual está dirigida a conversar sobre el cuidado del medio ambiente y de su entorno. En el caso de estudiantes que vivan en la Zona Norte de nuestro país, puede realizar preguntas como: jDónde podemos encontrar una situación similar en nuestro entorno? jQué tipo de plantas existen en nuestro paisaje? jNuestras plantas tienen las mismas necesidades que las mostradas en la imagen del texto?iCómo podemos cuidarlas?

En las páginas 116 y 117 se trabaja con la activación de conocimientos previos a partir de situaciones cercanas para ellos: a partir de una experimentación, recordarán las partes de una planta, contenido que conocieron en primero básico. Luego, aplicarán la habilidad de clasificar a partir de distintas hojas de árboles. Para apoyar la activación de conocimientos previos, se sugiere realizar la Actividad complementaria 1, presentada en la página 113 de la guía.

Una vez finalizadas las actividades, en las páginas 118 y 119, se les presentan las metas que se espera que logren en la unidad de acuerdo a lo que aprenderán y a las estrategias que utilizarán para llegar a las metas. Invítelos a plantearse cuáles son las metas que esperan cumplir en esta unidad. Explíqueles que cada uno puede tener su meta y que no tiene por qué ser igual a la de su compañero. Pídales que comenten en parejas sus respuestas a cómo la alcanzarían y qué dificultades pueden encontrar en el camino. Recuérdeles que la metacognición es la capacidad de una persona para controlar sus procesos cognitivos: implica planificar qué se va aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos. (http://cvc.cervantes.es) Al finalizar la unidad podrán verificar si lograron alcanzar las metas establecidas. Para aquellos estudiantes que no las han alcanzado,se deberán buscar nuevas estrategias de manera que las consigan. En estas páginas también se presentan las actitudes que trabajarán en la unidad, reconociendo quétan cercanas son estas actitudes para ellos.

Finalmente, como hilo conductor del texto se presenta la sección Proyecto, el cual promueve el autocuidado y el cuidado de nuestro entorno. Para esta unidad, la misión del proyecto será la creación de un huerto de hortalizas,el cual se desarrollará en la Lección 2. Para introducirlos en el tema, plantee preguntas como las siguientes:iCuál es el objetivo de nuestro proyecto? jDe qué manera nuestro proyecto se relaciona con el cuidado propio y del entorno? ;Quiénes se pueden ver beneficiados con nuestro proyecto? Para orientar la implementación del huerto, lea la Ventana de profundización disciplinar de la página 129 de esta Guía. En la página 144 de la Guía se presenta un instrumento de evaluación para el proyecto.

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Unidad 3· Conociendo las plantas