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Indiqueles la importancia de trabajar las actitudes durante toda la unidad; en este caso, llegar a manifestar un compromiso por llevar un estilo de vida saludable,lo cual pueden tomar a partir de los aprendizajes que se les entregue respetando el cuidado por su propio cuerpo y su desarrollo físico, además de trabajar de manera rigurosa y perseverante para conseguir los aprendizajes esperados.

Como hilo conductor del texto se presenta el Proyecto,el cual promueve el cuidarnos y cuidar nuestro entorno,hecho que se evidencia de manera concreta en la Lección 2, donde prepararán un almuerzo saludable a partir, preferentemente, de las hortalizas plantadas en el huerto de la Ulnidad 3, además de un díptico que incluya información sobre alimentación saludable y medidas apropiadas para la preparación y conservación de alimentos. Para introducirlos en el tema, plantee preguntas como: jcuál es el objetivo de nuestro proyecto?, jde qué manera el proyecto se relaciona con el autocuidado del cuerpo? En la página 228 de esta Guía se presenta un instrumento de evaluación para el proyecto.

Sugerencias de evaluación diagnóstica

Se sugiere realizar la siguiente actividad como una alternativa de la evaluación diagnóstica presentada en el Texto.

Pida a sus estudiantes que completen los siguientes cuadros con una palabra que identifique a cada uno.

Alimentos saludables

Alimentos poco saludables

Prácticas de higiene en la cocina

Prácticas de higiene en nuestro cuerpo

+Actividad complementaria 1Activación de conocimientos previos

Para activar los conocimientos previos, pida a sus estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ipor quédebemos alimentarnos?, iqué sistema de nuestro organismo se relaciona directamente con la alimentación?, jquéhábitos alimenticios debemos mantener para el cuidado de nuestro organismo?, jes importante realizar actividad física para nuestro organismo?, ies importante la higiene personal para nuestro cuerpo?, jqué tipo de alimentos son necesarios para mantener nuestro organismo saludable?,iqué alimentos saludables puedes identificar en la zona donde vives?

Ventana de profundización didáctica Evaluación diagnóstica o inicial

El proceso didáctico en una evaluación, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: preparación, proceso y resultados. Como todo sistema, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer de elementos de mejora o rectificación necesarios, lo que se denomina feed-back o realimentación.

La evaluación diagnóstica o inicial es la determinación de la presencia o ausencia de capacidades, habilidades o conocimientos, en un estudiante. En ella también se recibe información sobre su motivación, sus intereses, etc.Es la determinación del nivel previo de capacidades que el estudiante tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de las y los estudiantes por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.

La evaluación diagnóstica se realiza al principio de una etapa de aprendizaje o cuando hay dudas, durante el proceso, en que un estudiante tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso como al principio de cualquier núcleo temático, semana o día.

Fuente: Martínez-Salanova, E. La evaluación de los aprendizajes.(Adaptación). Recuperado en abril de 2017 de http://www.uhu.es

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Ciencias Naturales· 3.o básico