Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 194)

Para comunicar su trabajo, pídales que realicen un PPT.Revise el PPT de acuerdo a la siguiente pauta:

iCómo clasificar? Actividad de estrategias (Página 216)

Orientaciones al docente

D Para comprender la habilidad de clasificar, lean su definición en el cuadro superior derecho. Luego, dan ejemplos de cosas que pueden agrupar, por ejemplo,lápices o juguetes, y qué criterio usarán para agruparlos, por ejemplo, los lápices por colores, los juguetes por objeto (autos, bloques, muñecas). Una vez realizada la explicación, lean los pasos establecidos para enseñar a clasificar. Puede ser que pongan algún paso más o se salten alguno, por lo puede modificarlo según su curso.Lo importante es que después lo puedan replicar para otros ejemplos. Es importante que indique que la actividad la desarrollen de manera individual, siguiendo las instrucciones señaladas en el paso a paso. Para evaluar la actividad, en la página 226 de esta Guía encontrará un instrumento de evaluación.

Finalmente, se presenta la sección Ahora, jHazlo tú!, donde aplicarán lo aprendido a un contexto similar. Para ello, pídales que realicen la siguiente actividad.

-Haz un listado de 16 alimentos que encuentres en tu casa, incluyendo los del refrigerador y los de algún mueble. Luego, sigan los pasos establecidos en la página 216del texto y clasifíquenlos.

Pídales que evalúen su desempeño respondiendo a la sección jCómo lo hice? al final de la página. Para su retroalimentación, solicíteles compartir sus respuestas con sus compañeros de banco.

Relaciono una alimentación balanceada con un buen estado de salud (Páginas 217 a 222)

Orientaciones al docente

Antes de comenzar, realice la estrategia de corporalidad: movimiento. Indíqueles: Ponte de pie y rota un pie 5 veces en el sentido de las agujas del reloj y 5 veces en el sentido contrario. Alterna el movimiento con el otro pie. Repite la serie 3 veces.

La actividad de la página 217, tiene como finalidad que agrupen y reconozcan los alimentos que consumen y puedan llegar a crear su dieta balanceada. Para realizarla es necesario que dé las siguientes instrucciones.La clase anterior, pídales que marquen en una hoja de block, un plato que utilicen diariamente para comer. Esta circunferencia representará el plato de cada niño el que puede ser diferente, ya que dependerá del usado en cada casa. Para continuar, solicíteles que realicen la Actividad complementaria 5. Comenten las preguntas en un plenario. Es muy importante que guarden el plato dibujado,ya que se ocupará en otra actividad.

6Además, se presenta un RDC donde se les invita a preparar una comida saludable para uno de sus amigos. En el recurso los estudiantes podrán clasificar los alimentos para preparar la comida, supervisados por la ranita.

A partir de la imagen (pág. 218), explique lo que significa el plato porcionado propuesto por el Minsal, destacando que se muestra visualmente las cantidades de alimentos que se deben consumir, puede trabajar apoyándose en el área de matemática para representar mayores y menores cantidades gráficamente. Destaque al agua como una sustancia indispensable para la vida, por ello se encuentra en el centro. Del mismo modo, debe explicarse por qué la actividad física rodea al plato y siempre debe estar presente. Explíqueles que las comidas que están fuera del plato se encuentran allí porque son poco saludables. Cuénteles que estos alimentos no son prohibidos,sino que se pueden consumir en pequeñas cantidades y ocasionalmente.

En la actividad de la página 219 podrán comparar su plato con el plato porcionado del Minsal. Realice la actividad de manera individual, ya que estarán haciendo un análisis y comparación de su dieta diaria. Aplique la estrategia de lenguaje: hablar. Prepara tu exposición con tiempo; pronuncia cada palabra para que todos puedan entenderte;realiza pausas entre cada idea. Realicen la Actividad complementaria 6, para profundizar el contenido.

En la actividad de la página 22O podrán distinguir los alimentos saludables de los poco saludables para aplicar este conocimiento a su vida diaria. Para reforzar, realice la Actividad complementaria 7 de esta Gua.

Indicador	Puntaje Máximo	Puntaje obtenido
Seleccionan información, examinando críticamente su relevancia y calidad.	5
Dan respuesta a cada una de las pre- guntas planteadas.	30
Procesan y organizan datos para pre sentar la información.	5
Respetar y asumir consideraciones éticas en el uso de las TIC como el cui- dado personal y el respeto por otros.	5
Trabajan rigurosamente y comparten responsabilidades.	10
Presentan su trabajo ordenado y en la fecha indicada.	5
Total	60

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Ciencias Naturales· 3.o básico