Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 26)

Sintetizo lo que aprendí(Páginas 150 y 151)

Orientaciones al docente

Esta sección tiene como finalidad que las y los estudiantes puedan mirar la unidad como un todo. Para ello, se les enseña a relacionar y jerarquizar los conocimientos,de manera que la información quede organizada y estructurada de manera visual, permitiendo comunicar un conocimiento mediante un ordenador gráfico. Cuente a sus estudiantes que desde siempre se han utilizado elementos gráficos para comunicarse, por ejemplo, las pinturas rupestres de las cuevas eran formas de comunicación con algún mensaje o conocimiento.

Para trabajar estas páginas invite a sus estudiantes a completar un cuadro con las ideas planteadas para la Lección 1 y 2. Explíqueles que, en una primera parte, deberán reconocer si pueden explicar conceptos relacionados con las principales estructuras de las plantas y sus funciones y los componentes que las plantas necesitan para fabricar su alimento, para luego ver qué habilidades y actitudes trabajaron en la lección para aprenderlos.

1A partir de esta recopilación de información, crearán un mapa conceptual que les permitirá organizar las ideas y conceptos de la Lección 1. Se debe enfatizar el empleo de los mapas conceptuales como herramienta fundamental en el diagrama inicial de cualquier estudio científico asícomo parte básica del aprendizaje significativo. Esta técnica de representación conceptual permite que se siga una misma línea de estudio sin desviarse del tema principal pues este será siempre la base del diagrama.(Terán, F. y Apolo. G.)

Para ello, se les explicará paso a paso cómo realizar la jerarquización de los conceptos y la organización y las relaciones que se pueden establecer entre ellos. En la Ventana de profundización didáctica de esta Guía, se presentan los componentes de los mapas conceptuales.

Finalmente, se les pide que apliquen lo aprendido en la sección jAhora te toca a tí!. En esta deberán construir un mapa conceptual de la Lección 2 siguiendo los pasos realizados para la Lección 1, cuyo concepto es la germinación de la semilla. Oriéntelos en las instrucciones indicadas en la sección, por ejemplo, al identificar los conceptos principales.

Ventana de profundización didáctica Componentes de los mapas conceptuales

Todos los mapas conceptuales se realizan con diversos componentes, los cuales se nombran a continuación:

•Conceptos

•Palabras enlaces

•Proposiciones

•Líneas y flechas de unión

•Conexiones cruzadas

Representación por elipses u óvalos

•Imágenes

•Enlaces a sitios web, a programas como Microsoft Excel, PowerPoint, etc.

En la creación del mapa, se debe evidenciar el uso de jerarquías, por ejemplo, usando colores, para que al mirarlo se haga una abstracción y distinción de clases y subclases.

Fuente: Recuperado en abril de 2017 de http://www.eumed.net

Evaluación final

(Páginas 152 a 155)

Orientaciones al docente

Como cierre de la unidad, se presenta la evaluación final,la que abarca los contenidos y habilidades trabajadas en la unidad. Pida a sus estudiantes que respondan la evaluación de forma individual. Esto les permitirá evidenciar sus avances, distinguiendo cuáles son los contenidos y habilidades que fueron mayormente logrados y cuáles están aún por lograr. A partir de este reporte podrán formular remediales y trabajarlos para cumplir con sus metas.

福La evaluación final se trabaja en cuatro páginas, en las cuales se presenta una situación experimental. Las actividades desarrolladas en la evaluación han sido creadas según los indicadores, habilidades y actitudes trabajadas en la unidad, de manera que integren todos estos aspectos.

Al final de la unidad de la guía, página 147, se entrega un Solucionario de la evaluación final. Se sugiere que, luego de responder cada pregunta, se genere de manera inmediata una retroalimentación, de manera que las y los estudiantes puedan evidenciar sus errores y los corrijan.

-En el material fotocopiable de esta unidad, encontraráuna nueva evaluación sumativa (páginas 136 y 137), la cual podrá utilizar como una nueva instancia para verificar el avance de sus estudiantes.

Cierre de la unidad (páginas 150 - 155)

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Ciencias Naturales· 3.o básico