Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 133)

iQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 184 a 185

Propuesta didáctica

Esta sección tiene por objetivo evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes trabajados en la sección Leo e imagino,por medio de la lectura del relato Sin-Lin-Chi, emperatriz de la China del autor León Tolstói. Especificamente se evalúa la comprensión del cuento: extraer información explicita e implicita, reconstruir secuencias de acciones (causas y efectos),describir personajes y expresar opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto (OA 4, actividades 2 y 3 );y las estrategias de vocabulario para determinar el significado de palabras desconocidas usando claves contextuales o el conocimiento de raíces, prefijos y sufijos (OA 10, actividad 1).

Adicionalmente, se incluye una pequeña actividad de investigación que permite relacionar el cuento con la asignatura de Ciencias Naturales (OA 9, actividad 4).

OAT y actitudes

El OAT principal de la unidad (OAT 15) nuevamente se presenta por medio del contenido del cuento, en el que se relata la historia de una inteligente emperatriz china que descubriócómo los gusanos producian seda.

En cuanto a las actitudes, se promueve el trabajo riguroso y perseverante (D).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes previos:

Qué he aprendido?

En la seccion anterior aprendi a: Inferir el significado de palabras nuevas.

Analizar lo que hacen los personajes de un cuento.

Expresar opiniones fundamentadas sobre las narraciones leidas. Opinar sobre la actuación de las ninas o mujeres que participan en la historia.

Invítelos a leer la parte superior de la página 184 y motívelos a recordar las actividades realizadas anteriormente.

• Contextualización de la lectura: antes de proceder con la lectura del cuento, presente al autor.

Ventana de contexto sociocultural de producción

León Tolstói (1828-1910) fue un escritor ruso, autor de cuentos y novelas, y uno de los escritores más importantes de la historia de la literatura.

• Retroalimentación: una vez terminada la evaluación y su revisión y corrección, pida a los estudiantes que completen la siguiente tabla con sus puntajes obtenidos y que se la entreguen:

Luego, establezca niveles de logro según la siguiente tabla, informando a los estudiantes. Puede hacerlo de una forma lúdica entregándole una tarjeta a cada estudiante con un dibujo.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, forme grupos para reforzar aquellos conocimientos o habilidades en que estuvieron más débiles. Por ejemplo:

Vocabulario

1.Ubica en el texto la palabra morera, relee el párrafo e infiere que significa. a. Escribe una definición: b. Explica qué estrateqia aplicaste. Marca una y explica.

Claves del contexto.2Qué claves me orientaron?

Conocimiento de la raiz. Cuál es la raiz?

Voces de niñas

Actividad	Puntaje ideal	Puntaje obtenido
1	2
2	2
3	2
4	2
Total	8

Puntaje	Nivel de desempeño
1-4	Debo estudiar más y pedir ayuda.
5-7	Debo repasar los contenidos en que obtu- ve menor puntaje.
8	jExcelente!

Lenguaje y Comunicación·3°Básicc

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