Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 135)

• Durante la lectura: en esta fase los estudiantes aplican la estrategia del subrayado.

Después de leer: se presentan actividades de comprensión que apuntan a la comprobación de su hipótesis de lectura inicial; a la aplicación de la técnica de relectura aprendida en la subunidad anterior (OA 2); a la reconstrucción de secuencias de acciones (OA 4); al reconocimiento de información implicita y explícita, a la interpretación de las imágenes que acompañan el texto y a la expresión de opiniones respecto del contenido de la biografia por medio de pequeñas conversaciones (OA 6 y 26); al reconocimiento del significado de palabras del texto, aplicando estrategias (OA 10); y a la investigación utilizando las TIC (OA 9).

La actividad de audición (actividad 1O), por su parte, busca desarrollar el gusto por escuchar y la comprensión de textos orales (OA 24).

OAT y actitudes

En esta subunidad, el OAT principal (OAT 15) es tratado en combinación con otros: si bien se destacan los logros de dos mujeres inteligentes (como las protagonistas de las lecturas literarias de las subunidades anteriores), cobra también gran relevancia el hecho de que en este caso se trate de dos mujeres reales y discapacitadas, lo que las constituye en modelos de personas que lograron adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismas, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones (OAT 3).

Asimismo, este contenido se presta para un trabajo con el OAT 18: "Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo,edad, condición física, etnia, religión o situación económica".Por último, el trabajo de investigación en las TICS será una instancia para promover los OAT 28 y 29: "buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales" y "utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato".

En cuanto a las actitudes, se espera que los estudiantes demuestren interés y una actitud activa frente a la lectura, disfrutando tanto de la lectura misma como del conocimiento que adquieren al leer (A).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

Para ayudar a los estudiantes a concentrarse en las actividades que desarrollarán, asumiendo una actitud y disposición favorable para el aprendizaje, lea con ellos los recuadros superiores donde se informarán de qué van a hacer,cómo lo harán y para qué. Luego desarrolle la actividad 1de la página 186, enfatizando en la valoración del cuerpo y la expresión de emociones que les suscita la experiencia de la discapacidad. Pida a los estudiantes que describan también el objeto cerrando los ojos, de modo que utilicen todos los sentidos, menos la vista. En cuanto al tacto, destaque que deben usar diferentes partes de su cuerpo, ya que el órgano es la piel y no solo las yemas de los dedos. En la actividad 2, dé oportunidad para que cuenten sus experiencias con la discapacidad, fomentando las actitudes de interés por compartir ideas, la empatía y el respeto.

Voces de niñas

5

• Introducción a la experiencia:


Lenguaje y Comunicación·3°Básicc

273