Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 139)

tes formas orales y escritas (C) y, en la actividad de comunicación oral, el respeto a los demás (G).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

. Introducción a la experiencia:

Comience leyendo los recuadros superiores en los que los niños y las niñas se informarán de qué van a hacer, como lo harán y para qué. De esta forma asumirán una actitud y disposición favorable para el aprendizaje. Enseguida, invítelos a compartir brevemente sus testimonios sobre las mujeres valientes que conocen.

• Antes de escribir: en esta etapa, en la que se analiza el modelo de biografia, aplique lo visto para las estrategias de comprensión lectora de la página 8 de esta Guia: enseñanza directa con modelación, práctica guiada y participación.

Para la enseñanza directa, puede proyectar el texto sobre Malala Yousafzai en la pizarra, tapando las explicaciones laterales. Léanlo completo en forma colectiva y pregunte a los estudiantes cuál es el inicio, el desarrollo y el cierre, y cómo lo saben. Después, destape los laterales y explique cuáles son las preguntas a las que responde cada una de estas partes. Enseguida, pregunte dónde hay palabras que sirven para ordenar cronológicamente y márquenlas. Finalmente,pregunte cuál es el tema y cómo lo saben (título).

• Escritura:

Escribe 2③Escribe la historia. Puedes sequir estos pasos. • En el primer párrafo, presenta a la persona: escribe su nombre y los datos más importantes que la identifican. Recuerda que los destinatarnios de En el segundo párrafo, relata el problema que enfrentó. Puedes agregar detalles como qué edad tenia o dónde ocurrieron los hechos.tu texto son tus • En el tercer párrafo, explica qué hizo para superar el problema. Relata compañeros. Finalmente, en el cuarto parrafo escribe cómo terminó la historia.ordenadamente qué pasó primero y qué pasó después.

Después de la fase de planificación, proceda con la escritura, invitando a los estudiantes a trabajar en forma ordenada y limpia. Para aquellos estudiantes que requieren más apoyo para escribir manteniendo el hilo temático, puede aplicar la siguiente estrategia:

Apoyo para el docente

Muchos niños suelen planificar el tema del texto correctamente, pero no son capaces de sostenerlo coherentemente hasta el final. En el documento Rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula (Natalia Avila y otros, 2015) se presenta una estrategia muy sencilla para la planificación de párrafos en la escritura de una noticia, que puede ser adaptada para otros textos. Esta consiste en que los estudiantes completen una tabla como la siguiente y luego la utilicen en el proceso de escritura. Para la biografia, las preguntas pueden ser las que se indican en el texto de Malala Yousafzai:

• Revisión y corrección:

En esta fase del proceso de escritura nuevamente es muy importante modelar, por lo cual se sugiere proyectar el modelo de corrección de la página 196, tapando los laterales y correcciones de forma que el docente muestre cómo se procedió para hacer dicha corrección.

Voces de niñas


No de párrafo	Preguntas que se responderán	Respuestas a las preguntas
1	iDe quién se habla?
2


Lenguaje y Comunicación·3°Básicc

277