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Vida saludable

	Indicadores de Evaluación	Tiempo
		4 horas pedagógicas
	• Describen la regla de un patrón repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cómo sigue el patrón. • Identifican la regla de un patrón de crecimiento ascendente/descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrón. • Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/descendentes en una tabla de 10o, de forma horizontal, vertical y diagonal. • Comparan patrones numéricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente. • Representan un patrón ascendente/descendente dado en forma concreta, pictórica y simbolica. • Crean y representan un patrón de crecimiento. ascendente/descendente en forma concreta, pictórica y simbolica, y describen la regla aplicada. • Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/descendentes. • Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/descendentes en el entorno. • Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrón de crecimiento ascendente/descendente dado.	12 horas pedagógicas
	• Identifican situaciones de su entorno que describen la agrupación en grupos de elementos iguales. • Representan un "cuento matemático" que se refiere a una situación de combinar grupos iguales, por medio de una expresión numérica. • Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicación. • Representan concretamente una multiplicación como una adición repetida de grupos de elementos iguales. • Crean un "cuento matemático" de una multiplicación dada; por ejemplo: para 3 · 4. • Representan una multiplicación en forma concreta, pictórica y simbólica, usando una matriz de puntos. • Crean una matriz de punto, para demostrar la propiedad conmutativa; por ejemplo: • Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicación para su solución. • Repiten las tablas de multiplicación de memoria. $2\cdot3=3\cdot2$	12 horas pedagógicas
	• Identifican situaciones de su entorno que describen una repartición en partes iguales. • Representan un "cuento matemático" que se refiere a una situación de repartición en partes iguales, usando fichas. • Crean un "cuento matemático"dada una división. • Relacionan la multiplicación con la división, utilizando una matriz de puntos, y la describen con expresiones numéricas. • Aplican la relación inversa entre la división y la multiplicación en la resolución de problemas.
	• Secuencian eventos en el tiempo. • Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas. · Crean un calendario que incluye dias de la semana, fechas importantes y fechas personales. • Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades personales significativas.	12 horas pedagógicas