Página — Matematica 3 (pág. 36)

Orientaciones didácticas para el inicio de unidad

Inicio de unidad

Texto del estudiante Páginas 186 y 187

En estas páginas se muestra una imagen que tiene que ver con el deporte y la vida saludable, además se busca motivar a los estudiantes a que relacionen la matemática con las situaciones de la vida cotidiana.

Pida a los alumnos que observen con mucha detención la imagen y oriéntelos a que la relacionen con lo que aprenderán durante la unidad. Como sugerencia, anote en la pizarra los temas de la unidad y pida a los alumnos que después de haber observado la imagen y los diálogos de los niños que allí aparecen, identifiquen las palabras que se relacionan con los temas de la unidad. Por ejemplo: "El total de manzanas las puedo calcular con una multiplicación", se relaciona con el Tema 1.

Punto de partida

El objetivo de esta sección es hacer que los alumnos relacionen la matemática con sus propias experiencias. Realice la primera pregunta a todos los alumnos y, considerando la diversidad de estudiantes que tiene en la sala, pregunte si hay algún deporte de los mencionados que no conozcan o si hay alguno que no se mencione y que a ellos les guste. Luego, formule la segunda pregunta procurando que los alumnos y alumnas tomen conciencia de la importancia que tiene el deporte para tener una buena salud. Finalmente haga una lista con las afirmaciones que nazcan de la lluvia de ideas que genere la ultima pregunta y de esta forma saber cuáles son los intereses de los alumnos.

La actividad del Punto de partida se vincula con las habilidades de Lenguaje y Comunicación, en especial con los OA 26,

27 y 28 del eje de Comunicación oral, que dicen relación con participar activamente en conversaciones para expresar sus ideas u opiniones y expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés. Se sugiere que para orientar la actividad cuide que los estudiantes demuestren interés ante lo escuchado e incorporen descripciones y ejemplos que ilustren sus ideas. De esta manera, podrá reforzar el desarrollo de la competencia comunicativa y el aprendizaje del curso.

Desarrollo de actitudes

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Reflexione con los alumnos y guíelos para que puedan pensar en el estilo de vida que levan ellos y sus familiares,respecto de la vida saludable. Esto lo puede lograr proponiéndoles las siguientes preguntas:

jMe he sentido mal con mi apariencia física alguna vez?

iCómo puedo cuidar mi peso?

iQué hago por mi cuerpo cuando llego del colegio?

iComo alimentos poco saludables?

jVeo mucha televisión o estoy en el computador y dejo de tener actividad física?

iCuánto sé?Evaluación inicial

Texto del estudiante Páginas 188 y 189

El objetivo fundamental de estas páginas es activar los conocimientos previos de sus estudiantes para la unidad. Deben contestar en forma individual, para que usted, posteriormente, realice un estudio estadistico detallado respecto de las habilidades menos logradas y haga una nivelación de los contenidos que los alumnos necesitan para enfrentar la unidad. Los temas previos relevantes son:

• Representar patrones.

• Concepto de multiplicación y de división.

• Extraer información sobre sí mismo y su entorno.

• Reunir y registrar datos en tablas de conteo.

• Construir un pictograma.



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