Página — Matematica 3 (pág. 37)

Las actividades de esta sección están destinadas a determinar si cada alumno y alumna posee las destrezas de inferir e identificar los patrones que generan ciertas secuencias de números. Esta habilidad les permitirá desarrollar los patrones que están implicitos en las tablas de multiplicar y de esta forma evitar que solo las memoricen, sino que las comprendan,desarrollando así aprendizajes significativos. Los alumnos podrán, además, demostrar ser capaces de identificar los tipos de operaciones que deben usar para resolver determinadas situaciones problemas.

En las actividades de tiempo y representación de datos, deberán demostrar que saben utilizar las unidades de tiempo como horas y dias, además de saber construir gráficos a partir de datos dados.

Mis logros

Para permitirles que reflexionen en cuanto a sus propios procesos cognitivos, permita que reflexionen sobre lo que debieron realizar para el desarrollo de alguna de las actividades propuestas, luego pídales a algunos de ellos que expongan sus ideas y guíelos en este proceso, de tal forma que puedan comprender de qué se trata un proceso de metacognición.

Considere que esta sección está dirigida a los alumnos por lo que se sugiere realizar una revisión de la evaluación con la siguiente lista de cotejo, para recolectar evidencias que le sean útiles a la hora de generar acciones remediales.

Luego de aplicar la lista de cotejo, identifique los items no logrados y proponga las siguientes actividades según corresponda.

Actividad sugerida

Inidicador 1

Remedial

Utilice bloques de encaje de colores. Si no los tiene, utilice botones de diferentes colores, o piedras de diferentes tamaños o un grupo de elementos que tengan una característica en común y puedan formar series con patrones previamente definidos.

Luego los estudiantes pueden dibujar en sus cuadernos la representación concreta que hicieron con el material e identificar el patrón.

Por último, pueden escribir en su cuaderno el patrón de la secuencia y traducirlo a símbolos.

Indicador 2

Pida a sus estudiantes que utilicen botones para formar ordenamientos de cierta cantidad de filas y columnas.Luego, solicíteles escribir la multiplicación y división asociada a cada representación.

Inidicador 3

Utilice un calendario para que los alumnos y alumnas puedan poner botones sobre los días de una semana o sobre los días entre una fecha y otra. Luego, solicíteles que dibujen en sus cuadernos semanas completas de un calendario o los días entre dos fechas. Por último, pídales que escriban usando números las fechas correspondientes a días marcados en el calendario.

Indicador 4

Entregue botones u otros materiales que tengan distintos colores, para que los estudiantes los clasifiquen y los cuenten. Luego, propóngales que los dibujen y pinten en sus cuadernos en grupos por color. Por último, solicíteles que representen las cantidades con números y construyan una tabla de frecuencias.

Unidad

Vida saludable

3

Indicador	ítem	Logrado	No Logrado
1. Completan patrones a partir de tablas de 100.	1
2. Resuelven problemas utilizando la multiplicación y la división.	2
3. Identifican horas, dias y semanas.	3
4.Representan datos en gráfico de bloques, pictogramas o gráfico de barras según su elección.	4a

Matemática·3°Básicc

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