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Dé a los alumnos un tiempo adecuado a sus ritmos para resolver estas actividades. Lea con ellos las instrucciones y permita que consulten para aclarar dudas antes de comenzar a trabajar.Lea con ellos el recuadro que hace la conexión con Ciencias Naturales y explique brevemente la importancia que tiene para la salud la hidratación que debe tener el cuerpo, ya que la sobrehidratación produce la enfermedad llamada hiperhidrosis, y que ocurre cuando las personas consumen mucho líquido y dañan el funcionamiento de ciertos órganos.

Las actividades propuestas implican la lectura de un texto multimodal, esto es, una combinación de imágenes y texto. El estudiante debe extraer información explicita, identificando el tipo de fruta que deberá llevar cada estudiante. Para apoyar esta lectura, se sugiere que los alumnos marquen o destaquen en qué sector de la ilustración encuentran la información necesaria (OA 2, Lenguaje y Comunicación).

Luego de ello, guíelos para que evalúen sus logros en la sección Mis logros. Fomente la expresión oral y la autocorrección, haciendo que sus alumnos cuenten las estrategias que utilizaron.

Mis logros

Se sugiere realizar una revisión de las actividades con la siguiente lista de cotejo, para recolectar evidencias sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

Luego de aplicar la lista de cotejo, identifique los indicadores no logrados y proponga las siguientes actividades.

Actividad sugerida

Indicadores 1

Remedial

Pida a los estudiantes dar dos ejemplos de juegos aleatorios y dos de juegos no aleatorios. Luego, invítelos a crear un juego aleatorio con un dado de 6 caras o una moneda.

Indicador 2

Pida a los estudiantes anotar los resultados en una tabla de conteo. Luego, pídales que escriban el total de ocurrencias de cada resultado.

Indicador 3

Proponga a los estudiantes registrar los resultados en una tabla e identificar en ella los resultados que se obtuvieron más y menos veces antes de construir el gráfico de barras.Luego, pídales que verbalicen las preguntas que pueden responder a partir de su gráfico antes de escribirlas.

Indicador 4

Plantee a los estudiantes las siguientes preguntas para construir el diagrama de puntos: jcuál será el título?,icuáles son las categorías de la variable?, icuántas veces se obtuvo cada categor´a?

Notas

Unidad

Vida saludable

3

Indicador	ítem	Logrado	No Logrado
1. Comprenden el concepto de juego aleatorio.	1
2. Representan e interpretan los resultados de un juego aleatorio en una tabla.	2y3
3. Representan e interpretan los resultados de un juego aleatorio en un gráfico de barras.	4,5, 6y7
4. Representan e interpretan los resultados de un juego aleatorio en un diagrama de puntos.	8,9 y10

Matemática·3°Básico

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