Acciones de pensamiento y procedimentales de Ciencias Naturales
Respuesta rápida
Página del profesor: 12 acciones de pensamiento adicionales (adaptaciones, estados de la materia, fuentes de luz, calor y sonido, movimiento del Sol y la Luna) y 5 acciones procedimentales (observar, preguntar, conjeturar, medir y registrar) del área de Ciencias Naturales.
Solución — Página 63
Ciencias Naturales 2° · Cartilla
La página no contiene ejercicios para el estudiante: es la continuación de la sección para el profesor, que lista las acciones de pensamiento y las acciones procedimentales del área. Resumen explicado:
Acciones de pensamiento (continuación de la página anterior):
- Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
- Identifico patrones comunes a los seres vivos.
- Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
- Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
- Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
- Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
- Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos.
- Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
- Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
- Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido.
- Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
- Clasifico y comparo objetos según sus usos.
Acciones procedimentales (aproximación al conocimiento como científico natural, objetivo del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental):
- Observo mi entorno.
- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
- Hago conjeturas para responder a mis preguntas.
- Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies…).
- Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Respuesta: es una página de orientación docente con el marco curricular del área; no hay ejercicios que resolver.
Contenido de la página
Sugerencias para el profesor (continuación)
(Acciones de pensamiento, continuación)
- Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
- Identifico patrones comunes a los seres vivos.
- Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
- Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
- Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
- Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
- Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos.
- Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
- Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
- Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido.
- Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
- Clasifico y comparo objetos según sus usos.
Como uno de los objetivos del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental está la aproximación al conocimiento como científico natural; en esta cartilla las actividades planteadas cumplen con este objetivo a través de las siguientes acciones procedimentales:
- Observo mi entorno.
- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
- Hago conjeturas para responder a mis preguntas.
- Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies…).
- Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Tabla
| Acciones procedimentales | Ejemplo en la cartilla |
|---|---|
| Observo mi entorno | Observar el amanecer y el anochecer |
| Formulo preguntas | ¿Por qué el Sol y la Luna se ven del mismo tamaño? |
| Hago conjeturas | Proponer que la distancia engaña a los ojos |
| Realizo mediciones | Medir con regla la distancia entre los objetos redondos |
| Registro observaciones | Dibujar la naranja iluminada en el cuaderno |
Glosario (4)
- Conjetura
- Posible respuesta que se propone para una pregunta antes de comprobarla.
- Instrumento convencional
- Aparato estandarizado de medición, como la regla, el termómetro o el reloj.
- Instrumento no convencional
- Objeto cotidiano usado para medir, como vasos, tazas, cuartas o pies.
- Energía térmica
- Energía que se transfiere en forma de calor de un cuerpo a otro.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Qué son las acciones de pensamiento en ciencias?
¿Qué es el conocimiento como científico natural?
¿Qué instrumentos convencionales y no convencionales se usan para medir?
- • Conocer los estándares de la página anterior
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1799 caracteres
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Identifico patrones comunes a los seres vivos.
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Identifico diferentes estados fisicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo,en un periodo de tiempo.
Clasifico y comparo objetos según sus usos.
Como uno de los objetivos del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, está la aproximación al conocimiento como científico natural, en esta cartilla las actividades planteadas cumplen con este objetivo a través de las siguientes acciones procedimentales:
observo mi entorno.
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Hago conjeturas para responder a mis preguntas.
Realizo mediciones con instrumentos convencionales(regla,metro, termómetro, reloj, balanza...)y no convencionales (vasos, tazas,cuartas, pies...).
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
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