Mensaje final al docente sobre el uso de la cartilla

Explicación del contenido (página sin ejercicios)

Esta página, penúltima de la cartilla (página 99 de 100), es un mensaje dirigido a la profesora o profesor que cierra las orientaciones didácticas del libro. Su contenido, explicado con rigor, tiene tres ideas centrales:

1. La cartilla es una herramienta, no un fin. Las actividades impresas son muy útiles para el trabajo con los niños, pero está en manos del docente crear un ambiente adecuado de trabajo en el que incentive la curiosidad y el interés de los niños, su capacidad de preguntarse, de sorprenderse y de idear formas de indagación, de construir conocimiento en colaboración con los otros, de autorregularse, de aportar a la regulación de otros y de admitir la regulación sana que los otros hacen sobre sí mismo.

2. El docente debe enriquecer y contextualizar. Es importante enriquecer las experiencias de los niños para ir más allá de las que se presentan en la cartilla. La dirección del docente es determinante para contextualizar las experiencias al medio, aprovechar las oportunidades que surgen de las inquietudes de los niños y de las situaciones cotidianas de la escuela y la comunidad local, y establecer conexiones con otras áreas, con los diversos proyectos escolares, estrategias pedagógicas y actividades propias del modelo de Escuela Nueva.

3. Planear, diseñar y evaluar de manera permanente. Ese conjunto de acciones promoverá logros cada vez mayores que acerquen la acción pedagógica a los objetivos propuestos. De ahí la importancia de planear, diseñar y evaluar de manera permanente no sólo los progresos de los niños, sino la propia acción pedagógica, e introducir los correctivos necesarios para adecuar el curso de la acción a las necesidades de los niños.

Respuesta orientativa: el éxito del modelo Escuela Nueva no depende sólo del cuaderno de trabajo, sino de la mediación del docente: un ambiente de curiosidad y colaboración, experiencias contextualizadas en la comunidad y una evaluación permanente de los aprendizajes y de la propia enseñanza.