Destrezas con criterios de desempeño

La página no contiene ejercicios a resolver; presenta el encuadre curricular (destrezas y criterios de desempeño) de la unidad sobre la diáspora africana y el Pueblo Afroecuatoriano. A continuación se explica cada destreza y su sentido formativo.

Destreza 1

Identificar e investigar el proceso de la diáspora africana en América Latina y Ecuador. (Rf. CS.3.1.9)

1. La diáspora africana es la dispersión forzada de pueblos africanos hacia América, Europa y otras regiones, principalmente por el comercio transatlántico de esclavizados.
2. El estudiante debe reconocer que este proceso llegó a América Latina y, de manera particular, al territorio que hoy es Ecuador.
3. La actividad de investigación implica buscar fuentes (testimonios, documentos históricos, tradiciones orales) que expliquen cómo y cuándo llegaron personas africanas a la región.

Respuesta orientativa: Se espera que el estudiante logre explicar, con sus palabras y apoyándose en fuentes, en qué consistió la diáspora africana y cómo se vincula con la historia de América Latina y del Ecuador.

Destreza 2

Analizar las causas y los efectos que tuvo la diáspora africana. (Rf. CS.3.1.10)

1. Causas: expansión del imperio europeo, demanda de mano de obra para las plantaciones y minas americanas, el comercio triangular de esclavizados, y las estructuras sociales africanas aprovechadas por los traficantes.
2. Efectos en América: constitución de sociedades pluriculturas, aportes lingüísticos, musicales, gastronómicos y religiosos; surgimiento de rasgos culturales afro (como la marimba, el candombe, platillos de la costa ecuatoriana).
3. Efectos en África: pérdida demográfica, desestabilización de reinos, debilitamiento de economías locales por las guerras de captura.
4. El análisis consiste en relacionar cada causa con sus consecuencias, distinguiendo efectos en el continente de origen y en los continentes de destino.

Respuesta orientativa: Causa principal: la demanda europea de mano de obra esclavizada; efectos: mestizaje cultural, resistencia afro y aportes culturales permanentes en América, y pérdidas demográficas en África.

Destreza 3

Analizar la llegada forzada de las primeras personas africanas al Ecuador, sus rutas de llegada, sus herramientas y formas de trabajo colectivo. (Rf. CS.3.1.1)

1. Las primeras personas africanas llegaron al actual Ecuador en el siglo XVI, incorporadas a la conquista y al trabajo en los puertos de Esmeraldas y Guayaquil.
2. Rutas: desde África occidental (Aglomerada en el Golfo de Guinea) en barcos negreros hasta Portobelo o Cartagena de Indias, y de allí por mar al litoral ecuatoriano (Esmeraldas, Guayaquil).
3. Herramientas y trabajo: el trabajo forzado en plantaciones de caña de azúcar, minas, obrajes y en la pesca; uso de machetes, palas, azadones y técnicas de cultivo colectivo heredadas de África.
4. Formas de trabajo colectivo: la minga y otras dinámicas de ayuda mutua, herencia de prácticas africanas de trabajo comunitario, que permitieron la sobrevivencia y la preservación cultural.

Respuesta orientativa: Llegada forzada por rutas atlánticas (África–Portobelo/Cartagena–Ecuador), trabajo en caña, minas y pesca con herramientas sencillas, y organización del trabajo en formas colectivas como la minga.

Destreza 4

Identificar a los conquistadores españoles, su relación con los esclavizados africanos, sus conflictos con la Corona; y el surgimiento de la República de los Negros y Zambos Libres. (Rf. CS.3.1.9)

1. Conquistadores: figuras como Francisco Pizarro, Sebastián de Belalcázar y Pedro de Alvarado participaron en la conquista del territorio andino y utilizaban esclavizados africanos como mano de obra y escolta.
2. Relación con los esclavizados: relación de dominio y explotación, pero también de resistencia: los esclavizados huían, se rebelaban y formaron comunidades libres.
3. Conflictos con la Corona: los conquistadores entraban en conflicto con la monarquía española por el reparto de tierras y encomiendas, por el tráfico de esclavizados y por el exceso de autonomía en los territorios americanos.
4. República de los Negros y Zambos Libres: en Esmeraldas se consolidó a partir de 1593 una comunidad de personas africanas y afrodescendientes libres (liderada por Alonso de Illescas) que se organizó políticamente y logró autonomía frente a la Corona; es un antecedente de la resistencia y la libertad afro en el Ecuador.

Respuesta orientativa: Los conquistadores explotaron a los esclavizados y chocaron con la Corona por tierras y tributos; los esclavizados resistieron y en Esmeraldas surgieron los Negros y Zambos Libres, comunidad autónoma y libre.

Destreza 5

Describir los grupos poblacionales del naciente Ecuador, en especial al Pueblo Afroecuatoriano, identificando sus rasgos sociales y manifestaciones culturales. (Rf. CS 3.1.26)

1. Al nacer la República del Ecuador (siglo XIX) convivían diversos grupos: indígenas, mestizos, blancos, afroecuatorianos, entre otros.
2. Pueblo Afroecuatoriano: descendientes de personas africanas traídas por la fuerza; se concentra especialmente en la costa (Esmeraldas, Valle del Chota, Guayas, El Oro).
3. Rasgos sociales: organización comunitaria, trabajo colectivo (minga), fuerte presencia en la pesca y el cultivo de banano y caña.
4. Manifestaciones culturales: la marimba (Patrimonio Cultural Inmaterial), los cantos alados, las danzas (bambuco, mapa de yumba), la gastrografía (tapao, bolón, encocados), la Sanjuán (fiesta de San Juan) y el cimarrón.

Respuesta orientativa: El Pueblo Afroecuatoriano habita sobre todo en la costa y el Valle del Chota, con organización comunitaria y expresiones culturales como la marimba, las danzas afro, la fiesta de Sanjuán y su gastronomía.

Síntesis de las destrezas