¿Qué deberíamos hacer ante las señales de falta de interés de la audiencia para recuperar su interés y la atención?

Pausa, cambio de ritmo o posición, anécdota y preguntas al público.

Inventa los diálogos que dirían los personajes de la gráfica, según las expresiones de su rostro y los gestos de su cuerpo.

Diálogo de negociación sobre el uso de la tableta, con enojo inicial y acuerdo final.

Un buen expositor se mantiene atento a las reacciones de la audiencia. ¿Cómo emplea los recursos de la voz y el cuerpo para recuperar su atención?

Pausa, anécdota y preguntas, usando la voz y el movimiento corporal.

Libro de Lengua y Literatura 5 EGB

Ministerio de Educación del Ecuador

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Oír, escuchar y comunicar: lenguaje verbal y no verbal

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 5° EGB Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español

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Respuesta rápida

Oír: radio a lo lejos, papá en el otro cuarto, ambulancia, programa/canción de radio. Escuchar: consejo de la abuela, teléfono con el amigo, explicación de la maestra. 8. Pausa, cambio de tono, anécdota y preguntas al público. 9. Diálogos sobre el uso de la tableta. 10. Dramatizar con gestos y tonos según cada personaje.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 105

Lengua y Literatura 5° · 2024

Ejercicio 7

Clasifica los tipos de situaciones para decidir si corresponden a la categoría de oír (percepción pasiva del sonido) o a la de escuchar (reconocer el mensaje y los elementos paralingüísticos).

Criterio: Oír es percibir un sonido; escuchar es comprender el mensaje y las intenciones detrás de las palabras.

Parte 7.a

Clasificación

Oír	Escuchar
El sonido de la radio a lo lejos	Las palabras de tu abuela que te aconseja
La voz de tu papá jugando con el bebé en el otro cuarto	Las palabras de tu amigo que te habla por teléfono
El sonido de la ambulancia	La explicación de tu maestra en clase
Tu canción o programa preferido en la radio

"El sonido de la radio a lo lejos": solo se percibe el ruido, sin comprender el mensaje → oír.
"Las palabras de tu abuela que te aconseja": implica comprender el contenido y la intención → escuchar.
"La voz de tu papá jugando con el bebé en el otro cuarto": se oye la voz sin entender la conversación → oír.
"Las palabras de tu amigo que te habla por teléfono": se comprende el mensaje → escuchar.
"Tu canción preferida en la radio": se percibe el sonido de la música, no se analiza un mensaje → oír.
"El sonido de la ambulancia": es un aviso sonoro que se percibe → oír.
"La explicación de tu maestra en clase": exige comprender el mensaje → escuchar.

Respuesta

Oír: sonido de la radio a lo lejos, voz del papá en el otro cuarto, sonido de la ambulancia, programa/canción de la radio. Escuchar: consejo de la abuela, teléfono con el amigo, explicación de la maestra.

Ejercicio 8

¿Qué deberíamos hacer ante las señales de falta de interés de la audiencia (cruzar los brazos, encogerse en el asiento, bajar la cabeza, moverse demasiado, ponerse a dibujar) para recuperar su interés y atención?

Identificar la señal corporal y reconocer que la audiencia perdió la atención.
Detenerse brevemente y hacer una pausa, que sirve de llamada de atención.
Cambiar el ritmo o el tono de la voz, o desplazarse por el espacio.
Formular una pregunta al público para invitar a participar.
Contar una anécdota graciosa o incorporar un ejemplo cercano y visual.
Acercarse a quienes están distraídos y sostener el contacto visual.

Respuesta

Hacer una pausa, cambiar el tono o la posición, contar una anécdota graciosa y formular preguntas para invitar a participar, retomando el tema con un ejemplo cercano y visual.

Ejercicio 9

Inventa los diálogos que dirían los personajes de la gráfica (mamá y dos niños con gestos de enojo/seriedad) según las expresiones de su rostro y los gestos de su cuerpo. (Respuesta abierta; se ofrece una versión orientativa.)

Gestos observados: la mamá tiene una mano en la cintura y expresión seria; los niños tienen los brazos cruzados, ceño fruncido y postura defensiva, lo que sugiere un enojo o una discusión.

Niño: ¡No es justo! Nosotros también queríamos jugar con la tableta.
Niña: Sí, siempre decides tú sola cuánto tiempo podemos usarla.
Mamá: Escuchen primero. La tableta se usa después de terminar las tareas y por un tiempo acordado.
Niño: Pero es que ya terminamos toda la tarea de hoy.
Niña: ¿Y si nos comprometemos a leer antes de usarla?
Mamá: Me parece un buen acuerdo. Entonces, veinte minutos de juego después de leer. Trato hecho.

Respuesta

Diálogos coherentes con el enojo inicial de los niños y la actitud firme pero conciliadora de la mamá, usando gestos (brazos cruzados, mano en la cintura) y expresiones faciales acordes con cada turno.

Ejercicio 10

(Trabaja en equipo)

Emplea recursos verbales y no verbales para dramatizar la historia "La gallinita de don Cirilo".

Personajes: narrador, pato Paco, ganso Sancho, pavo Gustavo, gallina Pinta y pollitos piripintos.

Dramatización orientativa con recursos verbales y no verbales

Momento	Recursos verbales	Recursos no verbales
Narrador presenta al gallinero	Tono narrativo, pausas	Señalar el escenario, mirar al público
Gallina Pinta encuentra el trigo	Repetir sonidos (clo, clo, clo), exclamación	Agacharse, picar el suelo, girar la cabeza
Paco, Sancho y Gustavo rechazan	"¡Yo no! Estoy cansado/rendido/agotado"	Bostezar, sentarse, apoyar la cabeza en las manos
Gallina Pinta decide sola	"Bien, entonces lo haré yo"	Levantarse, sacudirse las alas, plantarse con seguridad
Final: crecen los granos	Describir el campo florecido	Sembrar, regar, contemplar el resultado

Respuesta

Cada personaje actúa con tono, gestos y posturas propios: los que rechazan muestran cansancio (bostezos, postura caída), mientras la gallina muestra determinación (postura erguida, gestos firmes), cerrando con el mensaje moral de la perseverancia.

Contenido de la página

Comunicación: oír, escuchar y expresarse

7. Oír no es lo mismo que escuchar. Oyes cuando tu oído percibe un sonido, como el ladrido de tu perro o el ruido de una alarma. Escuchar significa reconocer el mensaje que está detrás de las palabras y los elementos paralingüísticos empleados.

Clasifica los tipos de situaciones en la categoría de oír o de escuchar.

Competencia socioemocional: Un buen expositor se mantiene atento a las reacciones de la audiencia. Emplea los recursos de la voz y el movimiento de su cuerpo para llamar la atención de los oyentes: hace una pausa, cuenta una anécdota graciosa o formula una pregunta para invitar a participar al público.

8. Interpretar el lenguaje corporal ayuda a entender cómo se siente la audiencia. Señales de falta de interés: cruzar los brazos, encogerse en el asiento, bajar la cabeza, ponerse a dibujar, moverse demasiado.

9. La actuación es un ejercicio de expresión donde se ponen en práctica todas las habilidades de comunicación, verbales y no verbales. Inventa los diálogos de los personajes de la gráfica según sus expresiones y gestos.

Trabaja en equipo. 10. Emplea recursos verbales y no verbales para dramatizar la historia La gallinita de don Cirilo.

Personajes: narrador, pato Paco, ganso Sancho, pavo Gustavo, gallina Pinta y pollitos piripintos.

Narrador: En el gallinero de don Cirilo vivían un pato llamado Paco, un ganso llamado Sancho, un pavo llamado Gustavo y una gallina llamada Pintita, que era pinta, piripinta, con muchos pollitos pintitos, piripintos. Un día, la gallina Pinta piripinta, con muchos pollitos pintitos piripintos, caminando y picando por el gallinero, se encontró unos granos de trigo.

Gallina: Clo, clo, clo. ¡Me he encontrado unos granos de trigo! ¿Quién quiere ayudarme a sembrarlos?

Pato Paco: ¡Yo no! Estoy muy cansado.

Pavo Gustavo: ¡Ni yo! Estoy rendido.

Ganso Sancho: ¡Yo menos! ¡Estoy agotado!

Gallina: Bien, entonces lo haré yo.

Ejemplos resueltos

Clasifica: 'Las palabras de tu abuela que te aconseja' en oír o escuchar.

La abuela transmite un consejo con intención de ser comprendido; hay mensaje e intención, por lo tanto corresponde a escuchar.

Señala un recurso no verbal para recuperar la atención de la audiencia.

Hacer una pausa prolongada y sostener el contacto visual: el silencio y la mirada llaman la atención del público sin palabras.

Tabla

Oír	Escuchar
El sonido de la radio a lo lejos	Las palabras de tu abuela que te aconseja
La voz de tu papá jugando con el bebé en el otro cuarto	Las palabras de tu amigo que te habla por teléfono
El sonido de la ambulancia	La explicación de tu maestra en clase
Tu programa preferido en la radio

Momento	Recursos verbales	Recursos no verbales
Narrador presenta el gallinero	Tono narrativo con pausas	Señalar el escenario, mirar al público
Gallina encuentra el trigo	"Clo, clo, clo" y exclamaciones	Agacharse, picotear el suelo
Paco, Sancho y Gustavo rechazan	"Estoy cansado/rendido/agotado"	Bostezar, sentarse, apoyar la cabeza
Gallina decide sola	"Entonces lo haré yo"	Erguirse, sacudir las alas, gesto firme

Diagrama

flowchart TD
  A[Situación comunicativa] --> B{¿Se percibe solo el sonido?}
  B -->|Sí| C[Oír]
  B -->|No, se comprende el mensaje| D[Escuchar]
  C --> E[Radio a lo lejos / ambulancia / voz en otra habitación]
  D --> F[Consejo de la abuela / teléfono con amigo / clase de la maestra]

Glosario (6)

Oír: Percepción pasiva de un sonido por el oído, sin necesidad de comprender un mensaje.
Escuchar: Reconocer y comprender el mensaje que se transmite mediante palabras y elementos paralingüísticos.
Elementos paralingüísticos: Ruido, tono, ritmo e intensidad de la voz que acompañan y dan sentido al mensaje verbal.
Lenguaje corporal: Conjunto de gestos, posturas y expresiones faciales que comunican emociones e intenciones.
Audiencia: Grupo de personas que recibe un mensaje o discurso de un emisor.
Dramatización: Representación de una historia mediante la voz, los gestos y el movimiento del cuerpo.

Preguntas para practicar

¿Qué debería hacer la audiencia que cruzó los brazos para demostrar interés?

Destruzar la barrera corporal: deshacer el cruce de brazos, inclinarse hacia el expositor y sostener el contacto visual, enviando así una señal de apertura y atención.

¿Por qué es importante diferenciar oír de escuchar en la vida cotidiana?

Porque oír es solo percibir sonidos, mientras escuchar implica comprender el mensaje y las intenciones; distinguirlo permite responder adecuadamente y evitar malentendidos.

¿Qué moraleja deja la gallinita de don Cirilo?

Que cuando los demás no colaboran, la perseverancia y el esfuerzo propio dan frutos: la gallina, que trabajó sola, logró sembrar los granos de trigo.

Temas y conceptos clave

Oír y escucharLenguaje corporalRecursos verbales y no verbalesDramatizaciónCompetencia socioemocionaloírescucharelementos paralingüísticoslenguaje corporalaudienciadramatizaciónrecursos expresivos

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuál es la diferencia entre oír y escuchar en la comunicación?

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¿Qué señales del lenguaje corporal indican que la audiencia se aburre?

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¿Qué recursos verbales y no verbales se usan al dramatizar una historia?

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📌 Antes de leer esto

• Conocer las diferencias entre sonido y mensaje
• Reconocer gestos y expresiones faciales
• Haber leído la historia La gallinita de don Cirilo

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El mensaje y sus elementos: emisor, receptor, canal, código y contexto en la comunicación

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Oírnoeslo mismo que escuchar, Oyes cuando tu oído percibe un sonido, como el ladrido de tu perro o el ruido de una alarma. Escuchar significa reconocer el mensaje que está detrás de las palabras y los elementos paralingúísticos empleados. Por ejemplo, al escuchar sería posible diferenciar los ladridos de tu perro cuando juega o cuando expresa que hay algún peligro.

Clasifica los tipos de situaciones para decidir si corresponden a la categoría de oír o ala de escuchar.

El sonido de la radio a lo lejos. + Las palabras de tu amigo que te habla
Las palabras de tu abuela que te aconseja. por teléfono.
La voz de tu papá jugando con el bebé + Tucanción preferida en la radio.

en el otro cuarto. + Laexplicación de tu maestra en clase

¢ Etsonido dela ambulancia.

El sonido de la radio a lo lejos Las palabras de tu abuela que te aconseja La voz de tu papá jugando con el bebé en Las palabras de tu amigo que te habla por el otro cuarto teléfono

El sonido de la ambulancia La explicación de tu maestra en clase

Tu programa preferido en la radio

Interpretar el lenguaje corporal puede ayudar a entender cómo se siente la audiencia cuando realizamos una exposición o decimos un discurso. Las siguientes son algunas señales que demuestran falta de interés de la audiencia;

Cruzar los brazos » Ponerse a dibujar
Encogerse en elasiento +» Moverse demasiado
Bajarla cabeza

¿Qué deberíamos hacer ante las siguientes señales para recuperar el interés y la atención de la audiencia?

Respuesta abierta

La actuación es un ejercicio de expresión en el que se ponen en práctica todas las habilidades de comunicación, verbales y no verbales. Inventa los diálogos que dirian los personajes de la gráfica, según las expresiones de su rostro y los gestos de su cuerpo. Respuesta abierta

Niño:

Niña:

Mamá

Niño:

Niña:

Mamá:

Emplea recursos verbales y no verbales para dramatizar la siguiente historia,

La gallinita de don Cirilo

Personajes: narrador, pato Paco, ganso Sancho, pavo Gustavo, gallina Pinta y pollitos piripintos.

Narrador: £n el gallinero de don Cirilo vivian un pato llamado Paco, un ganso llamado Sancho, un pavo llamado Gustavo y una gallina llamada Pintita, que era pinta, piripinta con muchos pollitos pintitos, piripintitos.

Un día, la gallina Pinta piripinta, con muchos pollitos pintitos piripintitos, caminando y picoteando por el gallinero, se encontró unos granos de trigo.

Gallina: Clo, clo, clo, ¡Me he encontrado unos granos de trigo! ¿Quién quiere ayudarme a sembrarlos?

Pato Paco: ¡Yo no..! Estoy muy cansado. Pavo Gustavo: ¡Ni yo! Estoy rendido, Ganso Sancho: ¡Yo menos! Estoy agotado! Gallina: Bien, entonces lo haré yo.

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