medir no solo el conocimiento, sino también las habilidades del estudiantado para abordar
desafíos complejos a través de la combinación de diversas disciplinas.
Las metodologías activas, naturalmente alineadas con este enfoque evaluativo, potencian la
participación del estudiante. Este enfoque no solo busca la asimilación de información, sino
también la aplicación de diversas habilidades en entornos prácticos. Al hacerlo, la evaluación
se convierte en una herramienta dinámica de retroalimentación continua, permitiendo ajustes
flexibles en la enseñanza para adaptarse a las necesidades cambiantes del estudiantado.
En conclusión, la evaluación en competencias, enriquecida por el enfoque STEAM+H/CITAM
no solo evalúa el conocimiento, sino también la capacidad del estudiantado para aplicar su
aprendizaje de manera efectiva y contextualizada.
En relación con la evaluación, en la Sesión 1, para la evaluación se plantean preguntas de análisis
y tareas como la elaboración de un diagrama conceptual, desarrollo de un ensayo argumentativo
y el diseño de un proyecto de investigación.
Je Los enfoques para la evaluación
En el proceso de transformación educativa, la concepción de la evaluación ha experimentado
un cambio importante. Anteriormente, se percibía como una práctica centrada en la enseñanza,
enfocada en calificar lo correcto y lo incorrecto al final del proceso. En cambio, en la actualidad
se entiende como una práctica orientada al aprendizaje del estudiante, proporcionándole
retroalimentación continua sobre su progreso durante todo el proceso de aprendizaje.
Según la política educativa nacional, la evaluación es un proceso constante de comunicación y
reflexión sobre los resultados de los aprendizajes de los estudiantes.
Este enfoque se considera lo formativo, integral y continuo, buscando identificar avances,
dificultades y logros para ofrecer el apoyo pedagógico necesario.
y
ME La evaluación formativa
a E
La evaluación formativa es un enfoque de evaluación continua y sistemática que se realiza
durante el proceso de aprendizaje con el objetivo principal de proporcionar retroalimentación
oportuna para mejorar el rendimiento y el aprendizaje del estudiante. A diferencia de la evaluación
sumativa, que se realiza al final de un período de instrucción para asignar calificaciones, la
evaluación formativa se centra en el desarrollo y la mejora del estudiante mientras aún está en
curso el proceso educativo.
Son características de la evaluación formativa las siguientes:
Retroalimentación continua: Proporciona información detallada y específica sobre el
progreso del estudiante, destacando fortalezas y áreas de mejora.
Orientada al proceso de aprendizaje: Se concentra en entender cómo los estudiantes están
construyendo su comprensión y habilidades a lo largo del tiempo, permitiendo ajustes y
mejoras durante el proceso educativo.
Participación activa: Involucra a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje,
alentándolos a reflexionar sobre su desempeño y a participar en la identificación de
estrategias para mejorar.
14 ; Guia Docente Inicial EGB
