Ejercicio 1
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La página 16 de la Guía Docente Inicial EGB (Ecuador, 2024) organiza los propósitos de la evaluación en dos destinatarios y describe el procedimiento de evaluación.
Al estudiante
- Lograr que el estudiantado sea más autónomo en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.
- Aumentar la confianza del estudiantado para asumir desafíos, errores y comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.
Al docente
- Abordar las necesidades de aprendizaje del estudiantado al dar oportunidades diferenciadas acordes a los niveles individuales, para reducir disparidades y prevenir el rezago, la deserción o la repitencia.
- Dar retroalimentación constante a la enseñanza adaptándola según las diversidades de los estudiantes. Esto implica ajustar las prácticas de enseñanza para mejorar su efectividad y eficiencia, empleando una amplia gama de métodos y enfoques para el desarrollo y la consecución de las competencias.
Parte 1.c
¿Cómo se evalúa?
Procedimiento en siete pasos:
- Comprender la competencia por evaluar.
- Analizar los indicadores de evaluación del subnivel/nivel.
- Seleccionar o diseñar situaciones significativas sobre la base de los indicadores de evaluación que al desagregarse se convierten en indicadores de logro.
- Construir instrumentos de evaluación apropiados.
- Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
- Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
- Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.
Respuesta
La evaluación en la Guía Docente Inicial busca autonomía y confianza en el estudiante, y retroalimentación y diferenciación en el docente, siguiendo un ciclo de 7 pasos desde comprender la competencia hasta retroalimentar y ajustar la enseñanza.
