Adaptabilidad: Permite a los educadores ajustar su enseñanza en función de la
retroalimentación obtenida, adaptando enfoques pedagógicos según las necesidades de
los estudiantes.
No punitiva: El enfoque no busca penalizar a los estudiantes por errores, sino más bien
ntender sus áreas de dificultad y proporcionar oportunidades para el crecimiento y la
mejora.
Mejora continua: Busca el desarrollo constante del estudiante y del proceso educativo en
general.
La evaluación formativa, corresponde a un enfoque integral diseñado para dar retroalimentación
continua y oportuna a los estudiantes para mejorar suaprendizaje.
A diferencia de la evaluación sumativa, que se centra en medir el nivel de logro al final de un
período, la evaluación formativa se enfoca en el proceso de aprendizaje en curso. Busca entender
cómo los estudiantes están progresando hacia el logro de las competencias específicas a lo
largo del tiempo.
La evaluación formativa implica proporcionar retroalimentación regular y específica a los
estudiantes sobre su desempeño. Esto les permite comprender sus fortalezas, identificar áreas
de mejora y realizar ajustes en su aprendizaje de manera activa. Es un proceso flexible que se
adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Reconoce que cada estudiante tiene
su propio ritmo de aprendizaje y brinda apoyo personalizado según sus necesidades.
a) ¿Qué se evalúa?
La evaluación formativa se enfoca en medir el progreso de los estudiantes hacia el logro de
aprendizajes. Desde una perspectiva formativa, la evaluación se centra en medir los aprendizajes,
que se refieren a los niveles cada vez más avanzados de aplicación pertinente y combinada
de habilidades. Este proceso toma como referencia los estándares de aprendizaje, los cuales
describen el desarrollo de una competencia y establecen las metas esperadas para todos los
estudiantes al concluir un subnivel o nivel. En este contexto, los estándares de aprendizaje
funcionan como criterios precisos y compartidos para evaluar no solo si se ha alcanzado el
estándar, sino también para indicar la proximidad o lejanía del estudiantado respecto a dicho
logro.
b) ¿Para qué se evalúa?
A continuación, se detallan los propósitos de la evaluación para el estudiantado y el profesorado:/
Guía Docente Inicial EGB \ 15
