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¿Para qué se evalúa? y ¿Cómo se evalúa?

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Guia Docente · Preparatoria Guia Docente 2024 · 2024

¿Para qué se evalúa? y ¿Cómo se evalúa?

(Cierre de ¿Qué se evalúa?)

…todos los estudiantes al concluir un subnivel o nivel. En este contexto, los estándares de aprendizaje sirven para evaluar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino también para indicar cuán cerca o lejos están las niñas y niños de alcanzar los logros esperados.

b. ¿Para qué se evalúa?

A continuación, se detallan los propósitos de la evaluación:

AL ESTUDIANTE	AL DOCENTE
Lograr que el estudiantado sea más autónomo en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.	Abordar las necesidades de aprendizaje del estudiantado al dar oportunidades diferenciadas acordes a los niveles individuales, para reducir disparidades y prevenir el rezago, la deserción o la exclusión.
Aumentar la confianza del estudiantado para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.	Proporcionar retroalimentación constante a la enseñanza adaptándola según las diversas necesidades de los estudiantes. Esto implica ajustar las prácticas de enseñanza para mejorar su efectividad y eficiencia, empleando una amplia gama de métodos y enfoques para el desarrollo y la consecución de las competencias.

c. ¿Cómo se evalúa?

Comprender la competencia por evaluar.
Analizar los indicadores de evaluación del subnivel/nivel.
Seleccionar o diseñar situaciones significativas sobre la base de los indicadores de evaluación que al desagregarse se convierten en indicadores de logro.
Construir instrumentos de evaluación apropiados.
Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.

Diagrama 1

Proceso para evaluar

flowchart TD
  A[Comprender competencia] --> B[Analizar indicadores]
  B --> C[Diseñar situaciones significativas]
  C --> D[Construir instrumentos]
  D --> E[Comunicar criterios]
  E --> F[Valorar desempeño]
  F --> G[Retroalimentar]

Tablas

AL ESTUDIANTE	AL DOCENTE
Mayor autonomía y autoconciencia	Atender necesidades diferenciadas
Confianza para asumir desafíos	Retroalimentación constante a la enseñanza

Glosario

indicador de logro: Descriptor que evidencia el avance del estudiante hacia un aprendizaje.
rezago: Retraso del estudiante respecto al ritmo esperado de aprendizaje.
deserción: Abandono del proceso educativo antes de su culminación.
criterios de evaluación: Referentes que permiten valorar el desempeño del estudiante.

Fuentes

Recurso adicional sobre evaluación.

Contenido de la página

¿Para qué se evalúa? y ¿Cómo se evalúa?

(Cierre de ¿Qué se evalúa?)

b. ¿Para qué se evalúa?

A continuación, se detallan los propósitos de la evaluación:

AL ESTUDIANTE	AL DOCENTE
Lograr que el estudiantado sea más autónomo en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.	Abordar las necesidades de aprendizaje del estudiantado al dar oportunidades diferenciadas acordes a los niveles individuales, para reducir disparidades y prevenir el rezago, la deserción o la exclusión.
Aumentar la confianza del estudiantado para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.	Proporcionar retroalimentación constante a la enseñanza adaptándola según las diversas necesidades de los estudiantes. Esto implica ajustar las prácticas de enseñanza para mejorar su efectividad y eficiencia, empleando una amplia gama de métodos y enfoques para el desarrollo y la consecución de las competencias.

c. ¿Cómo se evalúa?

Comprender la competencia por evaluar.
Analizar los indicadores de evaluación del subnivel/nivel.
Seleccionar o diseñar situaciones significativas sobre la base de los indicadores de evaluación que al desagregarse se convierten en indicadores de logro.
Construir instrumentos de evaluación apropiados.
Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.

Tabla

AL ESTUDIANTE	AL DOCENTE
Mayor autonomía y autoconciencia	Atender necesidades diferenciadas
Confianza para asumir desafíos	Retroalimentación constante a la enseñanza

Diagrama

flowchart TD
  A[Comprender competencia] --> B[Analizar indicadores]
  B --> C[Diseñar situaciones significativas]
  C --> D[Construir instrumentos]
  D --> E[Comunicar criterios]
  E --> F[Valorar desempeño]
  F --> G[Retroalimentar]

Glosario (4)

indicador de logro: Descriptor que evidencia el avance del estudiante hacia un aprendizaje.
rezago: Retraso del estudiante respecto al ritmo esperado de aprendizaje.
deserción: Abandono del proceso educativo antes de su culminación.
criterios de evaluación: Referentes que permiten valorar el desempeño del estudiante.

Temas y conceptos clave

propósitos de la evaluaciónproceso de evaluaciónindicadorescompetenciasautonomía del estudiantadoautoconcienciaconfianza para asumir desafíosnecesidades diferenciadasretroalimentación constanteindicadores de evaluaciónindicadores de logro

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todos los estudiantes al concluir un subnivel o nivel. En este contexto, los estándares de aprendizaje sirven para evaluar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino también para indicar cuan cerca o lejos están las niñas y niños de alcanzar los logros esperados..

b. ¿Para qué se evalúa?

A continuación, se detallan los propósitos de la evaluación:

AL ESTUDIANTE AL DOCENTE

Abordar las necesidades de aprendizaje

Lograr que el estudiantado sea más del estudiantado al dar oportunidades autónomo en su aprendizaje al tomar diferenciadas acordes a los niveles conciencia de sus dificultades, necesidades individuales, para reducir disparidades y

y fortalezas. prevenir el rezago, la deserción o la

exclusión.

Proporcionar retroalimentación constante a la enseñanza adaptándola según las diversas necesidades de los estudiantes. Esto implica ajustar las prácticas de enseñanza para mejorar su efectividad y eficiencia,

empleando una amplia gama de métodos y enfoques para el desarrollo y la consecución de las competencias.

Aumentar la confianza del estudiantado para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.

https://n9.cl/ujxmq,

c. ¿Cómo se evalúa?

e Comprender la competencia por evaluar.

e Analizar los indicadores de evaluación del subnivel/nivel.

e Seleccionar o diseñar situaciones significativas sobre la base de los indicadores de evaluación que al desagregarse se convierten en indicadores de logro.

e Construir instrumentos de evaluación apropiados .

e Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.

e Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.

e Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.

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