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Orientaciones pedagógicas y curriculares para usar los textos del estudiante

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Los textos del estudiante son material de apoyo personalizable, no reemplazan la planificación curricular del equipo docente, y sus actividades se seleccionan según necesidades y nivel cognitivo del grupo.

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Solución — Página 7

Guia Docente · 2024

Orientaciones pedagógicas y curriculares para usar los textos del estudiante

Página teórica de la Guía Docente (Preparatoria 1.º EGB). No contiene ejercicios numéricos; presenta principios para el uso de los textos del estudiante.

Contenido principal

Finalidad de las orientaciones: proporcionar orientaciones didácticas y metodológicas para facilitar el uso de los textos del estudiante, considerando el cambio de uso entre el periodo 2022-2023 (bajo el "Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria") y el propuesto para 2024-2025.
Propósito de las actividades: permitir procesos de formación y/o refuerzo académico de conocimientos mediante actividades diseñadas para fortalecer habilidades del proceso formativo.
Competencias desarrolladas: Comunicativas lingüísticas, Lógico matemáticas, socioemocionales, Ciudadanía mundial y conciencia cultural, Apreciación y Desarrollo Cultural y Artístico, Desarrollo Sostenible y Ambiente, Actividad Física, Deporte, Bienestar y Vida saludable, Gestión financiera y emprendimiento, Competencias digitales, Científico-técnicas y Aprender a aprender/metacognición.
Enfoque socioformativo: al estudiante como centro del proceso de aprendizaje, atendiendo características individuales, promoviendo aprendizaje activo, constructivo y significativo.
Diversificación de estrategias: incorporar metodologías activas que superen la memorización.

Aspectos clave a tener en cuenta (cinco principios)

El texto del estudiante es material de apoyo; su uso se rige por la planificación del equipo docente y no debe condicionar el aprendizaje.
No reemplaza la planificación curricular, que es responsabilidad del equipo docente previa al proceso de aprendizaje.
Debe personalizarse según edad, nivel de desarrollo cognitivo y contexto del estudiante.
Las secciones no siguen una secuencia didáctica obligatoria: las actividades pueden desarrollarse en orden aleatorio según la planificación.
Las actividades responden a procesos cíclicos estructurados de menor a mayor complejidad; el equipo docente selecciona la actividad según necesidades educativas y nivel cognitivo del grupo.

Contenido de la página

Orientaciones pedagógicas y curriculares para usar los textos del estudiante

En este apartado se proporcionarán orientaciones didácticas y metodológicas para facilitar el uso de los textos del estudiante. Para el efecto, es importante considerar a estos recursos como una oportunidad entre el uso que se le ha otorgado a estos recursos hasta el año lectivo 2022-2023 en el marco de la implementación del "Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria" y el uso que se propone dar para el año 2024-2025.

Los textos del estudiante contienen actividades que permiten realizar un proceso de formación y/o refuerzo académico de los conocimientos a través de actividades diseñadas para fortalecer las habilidades a desarrollar en el proceso formativo del estudiantado.

Estas actividades y los diferentes componentes del texto permiten desarrollar competencias, es decir: competencias Comunicativas lingüísticas, Lógico matemáticas, socioemocionales, Ciudadanía mundial y conciencia cultural, Apreciación y Desarrollo Cultural y Artístico, Desarrollo Sostenible y Ambiente, Actividad Física, Deporte, Bienestar y Vida saludable, Gestión financiera y emprendimiento, Competencias digitales, Competencias científico-técnicas y Aprender a aprender/metacognición desde un enfoque socioformativo que considera al estudiante como el centro del proceso de aprendizaje con la finalidad de atender a las características individuales de cada estudiante, promover el aprendizaje activo, constructivo, y asegurar que el aprendizaje sea significativo.

Se destaca la importancia de diversificar las estrategias pedagógicas utilizadas en los textos, proponiendo a los equipos de docentes incorporar metodologías activas que vayan más allá de la memorización.

En este sentido, es importante tener en cuenta que:

El texto del estudiante se considera material de apoyo para el proceso de aprendizaje, por lo que, su uso no deberá condicionarlo. Se lo utilizará de acuerdo con la planificación establecida por el equipo docente.
El texto del estudiante no debe remplazar o considerarse como la planificación curricular, este proceso debe realizarlo el equipo docente, previo al desarrollo del proceso de aprendizaje.
El texto del estudiante es un recurso que debe personalizarse a cada estudiante, considerando su edad, nivel de desarrollo cognitivo y contexto.
Las secciones que componen los textos del estudiante no responden a una secuencia didáctica de planificación, este proceso lo debe realizar el equipo docente, por lo que, las actividades pueden ser desarrolladas por los estudiantes de manera aleatoria, respondiendo al proceso de aprendizaje planificado previamente.
Las actividades que componen el texto del estudiante responden a procesos cíclicos de desarrollo de habilidades y competencias por lo que están estructuradas de menor a mayor complejidad, por lo que el equipo docente deberá identificar qué actividad solicitar a su grupo de estudiante con base a sus necesidades educativas y nivel de desarrollo cognitivo.

Guía Docente - Preparatoria 1.º EGB — página 6

Tabla

Principio	Implicación para el docente
Material de apoyo	Usar según la planificación del equipo docente; no condicionar el aprendizaje
No reemplaza la planificación	El equipo docente planifica antes del proceso de aprendizaje
Personalización	Adaptar a edad, nivel cognitivo y contexto del estudiante
Sin secuencia didáctica fija	Las actividades pueden desarrollarse en orden aleatorio
Complejidad creciente	Seleccionar la actividad según necesidades y nivel cognitivo del grupo

Glosario (5)

Texto del estudiante: Recurso educativo que contiene actividades de formación y refuerzo académico; funciona como material de apoyo, no como planificación curricular.
Enfoque socioformativo: Perspectiva curricular que coloca al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, promoviendo aprendizaje activo, constructivo y significativo.
Metodologías activas: Estrategias pedagógicas que superan la memorización y favorecen la participación y construcción del conocimiento por parte del estudiante.
Metacognición: Aprender a aprender: capacidad de reflexionar y regular los propios procesos cognitivos.
Planificación curricular: Proceso que define la secuencia y estrategias del aprendizaje; corresponde al equipo docente, no al texto del estudiante.

Preguntas para practicar

¿Por qué el texto del estudiante no puede condicionar el proceso de aprendizaje?

Porque es solo material de apoyo: el aprendizaje debe planificarse según las necesidades del grupo, y el texto no sustituye el juicio profesional del equipo docente ni la planificación curricular, que deben adaptarse al contexto, edad y nivel cognitivo de los estudiantes.

¿Qué significa que las actividades están estructuradas de menor a mayor complejidad?

Significa que responden a procesos cíclicos de desarrollo de habilidades: primero se trabajan habilidades básicas y luego se avanza hacia competencias más complejas. El docente debe elegir la actividad adecuada según las necesidades educativas y el nivel de desarrollo cognitivo del grupo.

Temas y conceptos clave

Uso de textos del estudianteOrientaciones didácticas y metodológicasCompetencias del currículoEnfoque socioformativoPlanificación curricularTexto del estudiante como material de apoyoEnfoque socioformativoMetodologías activasPersonalización del aprendizajeProcesos cíclicos de complejidad creciente

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuál es el rol del texto del estudiante según la Guía Docente?

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¿Qué es el enfoque socioformativo en el currículo ecuatoriano?

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¿Quién es responsable de la planificación curricular en el aula?

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📌 Antes de leer esto

• Conocer el Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria de Ecuador
• Comprender el concepto de competencias y aprendizaje significativo
• Nociones de planificación didáctica

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Orientaciones específicas para la planificación de actividades con los textos del estudiante (pág. 8)

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ME Orientaciones pedagógicas y curriculares para usar los textos del estudiante

En este apartado se proporcionará orientaciones didácticas y metodológicas para facilitar el uso de los textos del estudiante. Para el efecto, es importante considerar a estos recursos como una oportunidad entre el uso que se le ha otorgado a estos recursos hasta el año lectivo 2022-2023 en el marco de la implementación del “Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria” y el uso que se propone dar para el año 2024-2025.

Los textos del estudiante contienen actividades que permiten realizar un proceso de formación y/o refuerzo académico de los conocimientos a través de actividades diseñadas para fortalecer las habi- lidades a desarrollar en el proceso formativo del estudiantado.

Estas actividades y los diferentes componentes del texto, permiten desarrollar competencias, es decir, competencias Comunicativas linguísticas, Lógico matemáticas, socioemocionales, Ciudadanía mun- dial y conciencia cultural, Apreciación y Desarrollo Cultural y Artístico, Desarrollo Sostenible y Am- biente, Actividad Física, Deporte, Bienestar y Vida saludable, Gestión financiera y emprendimiento, Competencias digitales, Competencias científico-técnicas y Aprender a aprender/ metacognición desde un enfoque socioformativo que considera al estudiante como el centro del proceso de aprendizaje con la finalidad de atender a las características individuales de cada estudiante, promover el aprendizaje activo, constructivo, y asegurar que el aprendizaje sea significativo.

En este sentido, es importante tener en cuenta que:

e El texto del estudiante se considera material de apoyo para el proceso de aprendizaje, por lo que, su uso no deberá condicionarlo. Se lo utilizará de acuerdo con la planificación establecida por el equipo docente.

e El texto del estudiante no debe remplazar o considerarse como la planificación curricular, este proceso debe realizarlo el equipo docente, previo al desarrollo del proceso de aprendizaje.

e El texto del estudiante es un recurso que debe personalizarse a cada estudiante, considerando su edad, nivel de desarrollo cognitivo y contexto.

e Las secciones que componen los textos del estudiante no responden a una secuencia didáctica de planificación, este proceso lo debe realizar el equipo docente, por lo que, las actividades pueden ser desarrolladas por los estudiantes de manera aleatoria, respondiendo al proceso de aprendizaje planificado previamente.

e Las actividades que componen el texto del estudiante responden a procesos cíclicos de desarrollo de habilidades y competencias por lo que están estructuradas de menor a mayor complejidad, por lo que el equipo docente deberá identificar qué actividad solicitar a su grupo de estudiante con base a sus necesidades educativas y nivel de desarrollo cognitivo.

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