Página — Matematica 4 (pág. 215)

Síntesis págs.334 y 335

Página 179

De acuerdo con el modelo del Texto, el aprendizaje de las y los estudiantes se compone tanto de la reflexión y organización que sean capaces de hacer respecto de los contenidos como de su aplicación en tareas prácticas. Por esto, se propone como síntesis de la unidad la realización de un mapa conceptual con los conceptos más importantes de la Unidad.Puede aprovechar de estimular el desarrollo del lenguaje invitándolos a "leer"su mapa una vez realizado, para verificar el correcto uso de conectivos y la coherencia del mismo, trabajo que pueden realizar en conjunto con sus compañeros.En caso de que encuentren que faltan conceptos en el mapa pueden incorporarlos justificándolo debidamente.

Las actividades de la página 335 buscan poner en práctica estos contenidos, pero enfocándose más en la reflexión y creación. La actividad 2 les permitirá crear problemas en conjunto con sus compañeros, supervise que la retroalimentación que puedan obtener de estos sea constructiva y estimúlelos a ser creativos, no se trata de actividades con respuestas correctas o incorrectas en sí mismas pero no por eso debe estar ausente el rigor ni la exactitud, en conjunto con la creatividad. Si lo estima conveniente, invite al curso a elegir las mejores actividades creadas por los grupos justificando en cada caso su elección.

Releve la importancia de la pregunta 3, referida a una de las actitudes desarrolladas en la unidad. Es fundamental que quede claro para las y los estudiantes que no se pueden separar los contenidos de las habilidades y actitudes que se busca desarrollar por lo que su logro y las percepciones personales con las que se queden al finalizar son un aspecto crucial para considerar el logro de los objetivos propuestos.Dependiendo de las características del curso, invítelos a compartir sus respuestas con el grupo o individualmente.

Evaluación final Páginas 336 a 341

Páginas 180a183

La evaluación está planteada en su mayor parte como un análisis de noticias en un medio de comunicación escrito,como forma de contextualizar los aprendizajes y, del mismo modo, generar nuevos aprendizajes. Ya que muchas de las actividades propuestas apuntan a la creación, la evaluación de las mismas necesariamente pasará por la discusión de sus respuestas y una necesaria concientización por parte de las y los estudiantes respecto de sus propios niveles de logro.Supervise en cada caso que sus apreciaciones al respecto sean rigurosas pero a la vez consideren las distintas posibles respuestas. Pese a que van a depender de cada estudiante,es importante aclarar que la validación de las diferentes acciones que puedan realizar no impide que efectivamente existan errores u objetivos no logrados completamente. Que las y los estudiantes sean capaces de evaluar sus propios niveles de logro no se trata de una cuestión anexa sino de algo fundamental en la propuesta del Texto por su rol en la metacognición y como parte de un proceso continuo en el que la reflexión motiva permanentemente nuevos aprendizajes.Para los que presenten mayores dificultades muéstreles las diferentes partes de la tarea que debían realizar en cada caso y a partir de ello, que determinen si la pudieron cumplir o no. A partir de sus logros, complemente con el trabajo sugerido en el Cuaderno de ejercicios.

Luego de finalizar el análisis de la evaluación, genere un momento de reflexión que permita a niños y niñas evaluar su propio desempeño durante el transcurso de la unidad. Invítelos a responder las preguntas relacionadas con sus metas y estrategias, poniendo ejemplos de actividades realizadas en cada caso que respalden sus juicios al respecto.

Cierre de la unidad págs. 334 a 341

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Unidad 5· Datos y probabilidades