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imposibilidad de determinar con total seguridad el resultado que se obtendrá antes de realizar el experimento, a pesar de que se pueda estimar o calcular cuáles de ellos tienen mayores posibilidades. Insista, de todos modos, en que esta es la incerteza necesaria para hablar de un experimento aleatorio,pese a que no se definirá así todavía.

Puede aclarar, como introducción a la unidad, que en cada caso se supondrá la honestidad de quien realiza el experimento, es decir, que no hay factores voluntarios que condicionan la aparición de un resultado en favor de otro.

La actividad propuesta les permitirá desarrollar la habilidad de argumentar y comunicar; procure en cada caso que fundamenten sus respuestas y tengan la ocasión de decirlas y discutirlas frente a otros, en pro de potenciar la actitud de Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. En principio se trata de preguntas relacionadas con la observación e intuición que pueden permitir la participación de todos sus estudiantes; propicie que se den los espacios para que puedan expresarse y fortalecer esta confianza, en virtud de que sus respuestas probablemente serán correctas.

Notas

Estrategias de desarrollo de aprendizajes especificos

Puede apoyar las estrategias de sensorialidad y conexión con las siguientes sugerencias:

Respira profundamente 1O veces: sugiera a sus estudiantes realizar este ejercicio antes de un conteo de datos o valores del resultado de un experimento aleatorio, cuando requieran minuciosidad y sistematicidad.

Estira tus brazos y piernas luego ubícate cómodo en tu puesto: pida a sus estudiantes que se preparen con este ejercicio antes de exponer o discutir resultados y conclusiones, de manera que puedan hacerlo con mayor tranquilidad.

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