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LECCIÓN 2: Experimentos aleatorios

Propósito de la ección

En esta lección se presentan actividades en contextos relacionados con experimentos y juegos de azar, en las que se espera que las y los estudiantes sean capaces de organizar los datos en tablas y representarlos en gráficos, aplicando lo aprendido en la lección anterior.

Pertinencia

El concepto de azar es complejo de definir y asimilar por parte de las y los estudiantes. Por lo mismo, las actividades de la lección se plantean desde una reflexión a partir de casos para desarrollar intuitivamente una definición de experimento aleatorio, entendido como aquél en el que no es posible anticipar con certeza su resultado. A partir de esto,la construcción y análisis de representaciones gráficas de sus resultados incorporará esta idea tanto para comprender las características de estos gráficos como para relacionarlos con el experimento correspondiente y anticipar, de manera aproximada, la forma que pueden tener.

Desarrollo de actitudes

La obtención de resultados, al no ser determinista, provoca alguna confusión en ellos al romper con la costumbre de contar siempre con resultados exactos y predecibles, donde las respuestas dependen de cada caso y pueden ser discutibles en ocasiones. Por esto, cobra especial importancia la actitud de manifestar una actitud positiva frente a símismo y sus capacidades, por la necesidad de comentar y discutir con sus compañeros y compañeras las conclusiones obtenidas, explicarlas y aprender de los puntos de vista de otro. Se estimula así el procesamiento y expresión de ideas como se plantea en los OAT correspondientes a la lección.

Propuesta didáctica

La propuesta didáctica de la lección es fundamentalmente de aplicación y reflexión, utilizando las herramientas aprendidas antes para aplicarlas en nuevos contextos y motivar así una consolidación del aprendizaje, de acuerdo al modelo adoptado por el Texto. Un aspecto fundamental en el desarrollo de las EA también será la experimentación

con material concreto, que les permitirá extraer y verificar resultados en una tarea doble: por una parte se busca que los utilicen para realizar las tareas y sacar conclusiones, que luego de reflexionar les permitirá hacer predicciones que podrán verificar por medio de la misma experimentación,construyendo así el ciclo de aprendizaje propuesto, como lo plantea McCarthy (2006).

El aspecto lúdico

El juego cumple un importante rol en la lección. Mediante él, los niños aprenden el valor del respeto y la aceptación de sus diferencias. Además, adquieren herramientas para la toma decisiones y resolución de problemas por medio de estrategias. El juego y las actividades recreativas propician además el liderazgo, el respeto a la diversidad cultural y la cooperación, además de mejorar su salud física y mental y su autoestima y confianza. Por lo mismo, la evaluación de proceso se plantea también en forma lúdica.

Inicio de lección Páginas 324 y 325

Orientaciones al docente

En estas páginas se busca activar las ideas y conocimientos previos relacionados con los contenidos, además de evaluar los prerrequisitos para la lección. Si es necesario, verifique si sus estudiantes distinguen cada tipo de animal y pueden clasificarlos según las tarjetas que muestran los personajes en la actividad de la página 324. Se trata aquí que las y los estudiantes observen los posibles resultados que se pueden obtener y los que no, además de constatar que una formulación simple, como "mamifero" puede tener asociado más de un resultado.

En la segunda etapa, de la página 325, el objetivo es que comprendan el aspecto esencial del azar, es decir, la

Desarrollo de la unidad

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Inicio de la lección

Objetivo de la lección	Conocimientos previos necesarios
Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar mediante gráficos de manera manual y/o con softwa- re educativo.	Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.


Unidad 5 · Datos y probabilidades