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Y se envuelve en una estola

de espuma y sal."

Se espera que relacionen la estrofa con el movimiento rítmico y elegante de la ola.

"El viento arrea las nubes

por los caminos del cielo,

unas a otras se empujan

como si fueran corderos."

Se espera que relacionen la estrofa con la fuerza del viento que dirige a las nubes y las empuja hacia donde él quiere, como un pastor a su rebaño.

8.Los estudiantes pueden seleccionar cualquiera de los poemas leidos, argumentando su opción con elementos del texto. Si eligen el poema"La jardinera",por ejemplo, deberán fundamentar con versos, por ejemplo:"en ella espero encontrar/remedio para mi pena" Si eligen el poema"lremos a la montaña"pueden seleccionar los versos de la cuarta estrofa, etc.

9.Es esperable que manifiesten que el hablante se relacionaba con la naturaleza de una manera muy estrecha porque la siente como su benefactora, más amorosa y colaboradora que la persona amada.

Desafío de escritura

Se espera que los estudiantes desarrollen la tarea de escritura siguiendo los pasos propuestos, y teniendo en cuenta que siempre pueden replantearlos y recomenzar. Es importante que los textos creados se socialicen mediante una publicación o una lectura.

Trabajo con palabras

Se espera que los estudiantes elaboren en su cuaderno o en un block dibujos para ilustrar las acepciones de corona (aro para ceñor la cabeza y adorno funerario hecho con flores); pensamiento (idea, tipo de flor); ronda (paseo de vigilancia, juego en corro).

Lección: Distinguir elementos formales de la poesia

1a. Los estudiantes pueden proponer dividir el poema en dos grupos (estrofas), y cada estrofa en líneas (versos).

1b. Los estudiantes pueden distinguir que algunos de los finales destacados en los versos son iguales.

2a. Es esperable que los estudiantes señalen que el poema transmite la idea de mantener una actitud de pureza frente a los demás, tanto amigos como enemigos.

2b. El poema tiene dos estrofas, y cada estrofa tiene cuatro versos.

2C.En ambas estrofas riman el primer verso con el cuarto y el segundo con el tercero. La rima del primer verso de la primera estrofa es la misma del primer verso de la segunda estrofa, lo que aumenta el ritmo del poema. El verso"Y para el cruel que me arranca"presenta una aliteración, pues la repetición del sonido [r] otorqa fuerza y dramatismo al verso.

2d. Se espera que los estudiantes relacionen la sonoridad de las rimas con el mensaje alegre del poema.

Entre textos: Afiches

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1. LaTierra.

2.Invitar al público a celebrar a la Tierra.

3.La imagen con la que se muestra a la Tierra corresponde a una personificación.

4.Se espera que los estudiantes elijan cualquiera de los regalos propuestos, justificando su elección con al menos un argumento.

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1. Se realizará el martes 26 de mayo de 10:00 a 17:00horas en el edificio Emilio Pugin, Campus Teja, Universidad Austral de Chile, y está dirigido a la comunidad universitaria y a la comunidad valdiviana en general (información que aparece en la flecha verde).

2.Se espera que respondan que volver a utilizar y que se pueden reciclar latas, cajas tetrabrik, cedés, etc.

3. El termino Reciclatón se refiere a especie de maratón de reciclaje.

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1. La Municipalidad de Recoleta. Los destinatarios son los vecinos de la comuna.

Respuesta variable, es esperable, por ejemplo, que respondan que se puede mejorar la convivencia mejorando la forma de tratar el planeta y siendo más responsables de nuestro consumo.

3.Se espera que basen su respuesta en las actividades y talleres publicitados, por ejemplo: vacunando a las mascotas, usando productos naturales, sembrando y cultivando plantas, etc.

Lenguaje y Comunicación· 5.o básico

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