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que están separados en estrofas. También pueden responder indicando que los poemas utilizan un lenguaje poético.

1b. Los alumnos y las alumnas pueden indicar que es posible reconocer un poema al escucharlo por la sonoridad que posee (rimas, estrofas, aliteraciones).

1c. Se espera que los alumnos y las alumnas respondan que el lenguaje poético es diferente al lenguaje común. Pueden fundamentar citando la rima presente en los poemas leidos, o bien mencionando el uso de lenguaje poético, como en las figuras analizadas en las páginas anteriores.

2a. El poema"Faroles"está constituido por una imagen única: la mariposa que vuela en la habitación, que es la que se espera que los estudiantes interpreten en su dibujo. Los ninos y ninas pueden representar este instante desde su propio punto de vista.

2b. Respuesta variable. Pueden responder, por ejemplo,que la luz con su claridad pueden influir en la vida,como la luz del amanecer que hace cantar a los pájaros o provoca que las flores se abran. También pueden mencionar el hecho de que suele relacionarse, en el habla corriente, a la alegra con la luz (Ej:"eres la luz de mi vida").

2c. Bailar, jugar, pintar, escuchar música, comer chocolate, etc.

3.Respuesta variable. Es esperable que respondan de acuerdo a sus experiencias.

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4a. Se espera que los estudiantes dibujen lo que imaginan al leer el poema, por ejemplo, una nina hablando con un papagayo.

4b. Se espera que indiquen, por ejemplo, el sentido de la visión:

"El papagayo verde y amarillo,

el papagayo verde y azafrán"

El sentido de la audición:"me dijo"fea"con su habla gangosa";"feo el viento en que pone su voz"

El sentido del tacto:"fea el agua en que cae su cuerpo"

4c. Se espera que los estudiantes relacionen el poema al estado de ánimo de molestia de la hablante con el papagayo por lo que le ha dicho.

4d. Es esperable que los estudiantes identifiquen la comparación en:

"Yo no soy fea, que si fuese fea,fea es mi madre parecida al sol"

ya que aporta el significado de que ella, por ser hija de su madre, que es parecida al sol, no puede ser fea. Se debe tener en cuenta que esta comparación da pie en el poema a una serie de versos en que se repite el adjetivo "feo"o "fea"en los que se repite la relación de comparación:

"fea la luz en que mira mi madre

y feo el viento en que pone su voz,

y fea el agua en que cae su cuerpo

y feo el mundo y El que lo creó.."

Esta gradación es ascendente, y lleva al clímax de la comparación con"el mundo y El que lo creó" con la cual queda establecido que la hablante no puede ser fea.

4e.Respuesta variable, es esperable que creen una personificación, por ejemplo:

"El viento toma en sus manos la voz de mi madre"

4f. Se espera que respondan afirmativamente y que den ejemplos,como:"Come comosabanón"."Temblaba como una hoja""Es más tranquilo que una foto""La naturaleza es sabia""El sol está pegando fuerte""La pelota se niega a entrar en el arco"

Entre textos: Texto enciclopédico

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1. Se espera que los estudiantes respondan que trata sobre los animales y, por ejemplo, pueden crear un título como"Clasificación, tamanos, características de los animales"

2. Se espera que los alumnos noten que el texto estáescrito con términos especializados y técnicos, lo que hace más dificil su lectura.

3. Se espera que respondan, por ejemplo, que les llama la atención la variada información que da, y que lo encuentran atractivo porque aporta datos interesantes sobre los animales y por el apoyo de las imágenes.

4.Se espera que respondan que captan el interés del lector y ofrecen apoyo al texto.

5.Se espera que busquen dicha información y la expongan con coherencia: El rorcual azul es la ballena azul, un cetáceo de la familia Balaenopteridae.El mesozoo es un invertebrado marino.

Lenguaje y Comunicación · 5.o básico

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