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Elementos clave de la propuesta

a. Aprendizaje significativo: iPor qué aprender a pensar?

Las estrategias de pensamiento pretenden de forma sistemática y eficaz fomentar el aprendizaje significativo, la auténtica comprensión a través del pensamiento profundo,y la aplicación o transferencia de los conocimientos y del pensamiento a la vida.

Se trata de uno de los cambios más significativos del enfoque educativo del siglo XXl. Según este planteamiento, el estudiante deja de ser un mero receptor pasivo y se convierte en un agente dinámico

Estrategias de aprendizaje

Son un conjunto de procesos, herramientas, destrezas y hábitos de pensamiento, es decir, distintas formas de mejorar el proceso de pensar. La propuesta considera la utilización de una serie de estrategias. A continuación se incluyen algunos ejemplos de organizadores visuales, faros del pensamiento y metacognición, que corresponden a las tres fases del proceso de aprendizaje significativo: la organización de la información o de las ideas, su profundización y la autorregulación, respectivamente, para ser utilizados de forma transversal a lo largo del año.


Organizadores visuales Los organizadores visuales son estrate- gias o herramientas que nos permiten ordenar espacialmente las informaciones, ideas, conocimientos o pensamientos so- bre las que trabajamos o que son objeto de nuestro proceso de aprendizaje. Son eficaces, en especial, para los estudiantes que aprenden mejor de manera visual. Se pueden utilizar para acompañar expli- caciones orales, para sintetizar lo trabaja- do, para investigar o reflexionar.

Metacognición La metacognición tiene como objetivo el conocimiento profundo de qué sabemos y cómo lo hemos aprendido, para mantener las estrategias que nos funcionan y detectar cuáles deberíamos modificar. Es la capacidad de autorregularnos en la competencia de aprender a apren- der, para conseguir una mayor autonomia en el proceso de aprendizaje. Su práctica constante favorece: 》 el aprender de la experiencia consolidando los modos de actuar exitosos y descartar los que no funcionan.; 》 corroborar lo que se conoce y la forma en que se ha aprendido; 》 la transferencia a la vista cotidiana de los conocimientos adquiridos, por- que la práctica de la metacognición permite distanciarse del contenido concreto y poner foco en las estrategias de pensamiento y su valor. Es deseable disponer al final de cada actividad de unos minutos para pensar sobre los procesos de aprendizaje.

En el siguiente enlace puede descar- gar explicaciones y ejemplo de mapas conceptuales, mapas mentales, crono- gramas que puede utilizar a lo largo del texto. http://codigos.auladigital.cl.Ingresando el código0 16GN6B014A

En el siguiente enlace puede descargar explicaciones y ejemplos de estrate- gias como el Diario de pensar; Pensaba, pienso; Pregunta estrella; Pasos reflexionados; Qué aprendo, para qué; Mente dispuesta. http://codigos.auladigital.cl. Ingresando el código 16GN6B014B

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