Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 127)

Ciencia en construcción (Páginas 240 y 241)

Orientaciones al docente

E objetivo de esta sección es que sus estudiantes comprendan el carácter dinámico del proceso de construcción del conocimiento cientifico, considerando su evolución y contexto histórico.

Invite a sus estudiantes a que completen la información faltante en la línea de tiempo propuesta. Luego motive una discusión con las preguntas propuestas en la sección Trabajo con la información. Complemente dicha discusión con las siguientes interrogantes: jpor qué creen que al ser humano, históricamente, le ha interesado conocer las diferentes capas de la Tierra?Cómo influye la tecnología en la construcción del conocimiento sobre la atmósfera a lo largo de la historia?jCómo creen que influyen las diferentes visiones de mundo de cada momento histórico con los descubrimientos cientificos? jCuál es el beneficio de conocer detalles sobre nuestra atmósfera para proteger el medio ambiente? jQué detalles se imaginan que se descubrirán en el futuro sobre la atmósfera?

Se suqiere consultar la Ventana de profundización didáctica adjunta en el material fotocopiable en la página 244, con el fin de profundizar en la importancia del trabajo interdisciplinar en el aula.

Sintetizo lo que aprendí(Páginas 242 y 243)

Orientaciones al docente

En esta sección se pretende que los estudiantes puedan identificar los contenidos claves trabajados a lo largo de la unidad. La elaboración de mapas mentales es un recurso que permite integrar y sintetizar lo aprendido mediante el establecimiento de relaciones entre una idea central y sus diferentes características.

Sugiera a sus estudiantes las siguientes recomendaciones para construir un mapa mental.

Reglas básicas para la elaboración de un mapa mental

1. Utilizar marcadores textuales o gráficos para enfatizar las ideas importantes.

2. Organizar adecuadamente el espacio destinado para el mapa mental, considerando la extensión de cada idea y sus conceptos subordinados.

3. Asociar las ideas utilizando flechas o categorías marcadas con colores.

4. Expresar las ideas con claridad, utilizando conceptos clave que engloben las ideas centrales.No abusar de frases demasiado extensas.

Ventana de profundización didáctica

Los mapas mentales en ciencias naturales

Un mapa mental es una representación gráfica que consiste en una idea central a la que se le asocian conceptos subordinados o complementarios. Dichos conceptos están asociados, a su vez, a otrasideas subordinadas

Este tipo de herramienta es útil para la estructuración de aprendizajes en el área de ciencias naturales, en vista del carácter sistemático del conocimiento cientifico.Esto quiere decir que los conceptos y teorías de las ciencias están conectados a partir de una lóqica interna y racional.

La elaboración de mapas conceptuales desencadena procesos cognitivos complejos en los estudiantes, tales como el análisis, la síntesis, la asociación y la deducción.Con el fin de estructurar los aprendizajes logrados en una unidad didáctica, es preciso relacionar los conceptos e ideas entre sí. Mientras más relaciones se establezcan entre los contenidos estudiados, el aprendizaje serácada vez más profundo y significativo, en vista de que los estudiantes formarán redes conceptuales útiles para dar sentido a las ideas cientificas.

Fuente:http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_a/0171.pdf (Adaptación).

Cierre de la unidad

Páginas 240 a la 249

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Unidad 5 Las capas de la Tierra