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Objetivos de aprendizaje	Indicadores de evaluación
• palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático. repetición de sonidos y sonidos propios del idioma inglés que inter- fieren con la comunicación.	• Reconocen y repiten familias de palabras y las relacionan con otras palabras conocidas por ellos. • Reconocen expresiones de uso frecuente en el texto y las asocian a su función comunicativa y contexto. • Asocian palabras de vocabulario escuchadas con su representación gráfica. • Repiten palabras con los sonidos de la unidad con una pronunciación inteligible.
0A 3 Escuchar tres descripciones acerca de habilidades, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: · hacer predicciones, basándose en conocimientos previos, usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes). • focalizar la atención en Palabras clave. • visualizar diferentes aspectos del texto. • usar apoyo visual.	· Predicen tema del texto a escuchar, basándose en sus conocimientos del tema o a actividades desarrolladas antes de escuchar el texto; por ejemplo: revisión de vocabulario. • ldentifican tema y hablantes. • Completan esquemas con Palabras clave del texto. • Asocian palabras clave a imágenes.
0A 4 Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.	• Expresan opiniones acerca del tema del texto o relacionados con él. • Describen situaciones de su experiencia relacionadas con el texto.
0A 10 Reproducir y producir monólogos para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.	• Leen oraciones en voz alta junto al docente, imitando su pronunciación. • ldentifican e imitan algunos sonidos característicos del idioma.
0A 11 Expresarse oralmente en actividades grupales, con apoyo visual en torno al tema de las habilidades.	• Describen lo que pueden y lo que no pueden hacer con respecto a los deportes.
DA 12 Participar en diálogos con pares al realizar la función de expresar habilidad e inhabilidad	• Expresan habilidad e inhabilidad para hacer algo en relación con actividades cotidianas y deportivas usando can y can't. • Contrastan información con relación a acciones que pueden y no pueden realizar.
0A 13 Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido acerca de las habilidades y los deportes.	• Usan vocabulario temático sobre los deportes y las actividades cotidianas. • Usan algunas palabras de uso frecuente al interactuar con otro. • Usan expresiones de uso común asociada a la función de expresar habilidad. • Reconocen y comienzan a usar vocabulario temático en diferentes contextos, como en diálogos, oraciones con el docente y companeros.
0A7 Leer comprensivamente un cuento breve que contiene palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y acompanado de apoyo visual, identificando: • tema qeneral del texto. • personajes, lugares, tiempo y acciones. • secuencia de eventos (beginning- middle –end). • vocabulario temático y expresiones de uso común.	• ldentifican tema general del texto. • Hacen predicciones acerca de lo que pasará a continuación en una historia. • ldentifican palabras o frases asociadas a características de personas y lugares en el texto. • ldentifican expresiones de uso común. • Exploran pensamientos y sentimientos en un cuento.