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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE3

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Expresando preferencias

SPEAKING

6.Los alumnos usan el modelo del diálogo de la actividad anterior y crean su propia versión de éste en donde hablan sobre sus comidas preferidas.

Recuérdeles que deben incorporar las frases del recuadro en sus diálogos. Monitoree y chequee su pronunciación y entonación cuando sea necesario.

Como tarea, indíqueles que tendrán que presentar los diálogos en la próxima clase.

No olvide dirigir su atención hacia el recuadro Useful expressions para que usen el vocabulario indicado.

C I E R R E

Para terminar

Lea las siguientes oraciones en voz alta y explicite las expresiones para expresar preferencias relacionadas:

•Cakes are yummy (You like cakes).

·Yuk! Garlik! (You hate garlik).

•Apples are delicious (You love apples).

•Yuk! salt (You don't like salt).

De esta manera, chequeará que los estudiantes internalizaron la función de expresar preferencias.

Check your progress!

Página 20 Student's Book

Explique a sus estudiantes que como ya han repasado lo que estudiaron en las tres lecciones que acaban de terminar, ahora es tiempo de enfrentar el desafío de realizar las tareas que se detallan en las actividades 1 y 2. Deles tiempo para trabajar en grupos o en pares y ver si son capaces de realizar cada tarea. Monitoree su trabajo, caminando alrededor de la sala de clases y observe qué tan confiados se sienten con estas actividades.

Dígales que, en base a las tareas realizadas en las actividades 1 y 2, deberán autoevaluarse de acuerdo con los criterios de avance en la escala de rendimiento de la actividad 3. Antes de que empiecen,pídales que se fijen en las fotos que ilustran cada nivel de la escala y luego lea la descripción. Asegúrese que comprendan bien los términos expert, proficient, developing y novice para que la autoevaluación sea efectiva.

Maximizando la instrucción

Los estudiantes pueden discutir en grupos o en pares sobre los aspectos que más les costaron y cómo pueden mejorar.

ESTUDIOS RELEVANTES Autoevaluación

Una clave para la motivación y el logro

La evidencia cientifica ha demostrado una amplia evidencia de que la autoevaluación puede promover la motivación intrínseca, la autodeterminación orientada hacia el esfuerzo, las metas, y un aprendizaje significativo. Su poderoso impacto empodera a los estudiantes a guiar su propio aprendizaje y a internalizar los criterios necesarios para el éxito (McMillan & Hearn, 2008).

INICIO DESARROLLO CIERRE

VAINNLOWOL



UNIDAD1 MÓDULO1 LECCIONES A·B·C

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