Página — Ingles 6 (pág. 154)

que cuando usamos did el verbo no se conjuga en pasado. Lo mismo haga con los dos ejercicios restantes. Dígales que se enfoquen en was y recuérdeles que es el verbo ser o estar en pasado.Practique con unos pocos ejemplos, hasta que note que pueden responderle sin dificultades.

4. Finalmente, digales que es momento de demostrar comprensión a través de la resolución del ejercicio. Chequee que sus estudiantes hayan respondido correctamente.

VENTANA DISCIPLINAR Hacer conexiones

Cuando los estudiantes hacen conexiones auténticas con el texto al leer pueden adquirir un nivel más profundo de comprensión. Por esta razón, los docentes necesitan promover estas prácticas con actividades que favorezcan el hacer conexiones personales.

Basado en: Beers, K. (n.d.). When Kids Can't Read (6-12): What teachers can do.

Maximizando la instrucción

Use las actividades complementarias fotocopiables que encontrará en la página 284 de la Guia Didáctica para repasar en mayor detalle los contenidos de la sección Language Noticeboard.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4

pág.120

Aplicando Io aprendido

5.107 Invítelos a escuchar extractos del texto de la actividad 3 y repetir en la medida que van siendo mencionados. Pídales que se enfoquen especialmente en el uso de las estructuras aprendidas.Repita esta actividad, hasta asegurarse de que los ninos se hayan familiarizado con las formas del pasado.

Maximizando la instrucción

Usted puede decirles que subrayen las formas en pasado a medida que las escuchan. Revise con ellos las oraciones, enfatice las formas pasadas al leer en voz alta.Pidales que repitan después de usted.

WRITING

6. Pídales que trabajen en pares y que piensen en sus vacaciones pasadas iDónde fueron? jDónde estuvieron? iCómo lo pasaron? jPor cuánto tiempo? jQué hicieron? jQué comieron? Deles algunos segundos para pensar en lo que van a incluir antes de escribir un texto breve relatando sus vacaciones pasadas, describiendo el lugar seleccionado. Finalmente, motivelos a compartir sus

postales con su companero, o con el resto de la clase. Ayúdelos con el vocabulario que necesiten para que puedan escribir. Además, dígales que revisen la sección Language Noticeboard y apóyelos con las estructuras que han sido introducidas.

Maximizando la instrucción

Motive a los alumnos a usar un diccionario para apoyar la escritura. Además, pidales que revisen constantemente cada oración que escriben, volviéndola a leer para correqir, si es necesario.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE5págs. 120 y 121Comprendiendo descripciones de experiencias pasadas

OO BEFORE LISTENING

7.1088 Dirija la atención hacia las imágenes de la actividad. Luego pídales que lean las oraciones que están debajo de cada imagen. Pregunte: A qué se refieren las palabras en negrita? j Quédenominan? Escuche sus respuestas, invtelos a escuchar para que se familiaricen con estas palabras y ayúdelos en su comprensión si fuera necesario. Dígales que éstas palabras le serán de utilidad a la hora de escuchar el texto en la actividad 9.

8.Cuénteles que en la siguiente actividad escucharán una conversación entre Sally y Toby hablando sobre sus vacaciones. Dirija nuevamente su atención hacia las imágenes. Luego pregunte:iQué lugares cree que visitaron en sus vacaciones pasadas? jQué actividades hicieron en las vacaciones? Dígales que discutan sus respuestas con la clase y pídales que tomen notas. Esta estrategia les servirá para adelantarse al texto que escucharán más adelante y, por ende, apoyarásu comprensión.

OO WHILE LISTENING

9.109Recuérdeles que la primera vez que escucharán el texto tiene el propósito de confirmar sus predicciones, por lo que escriba en la pizarra que deben poner atención a dos tipos de información:detectar vocabulario de la actividad 7 en el texto y las dos actividades que los niños hicieron en sus vacaciones. Reproduzca el audio un par de veces eínstelos a tomar nota. Deje un espacio de tiempo para que discutan cuán acertadas fueron sus predicciones y anímelos a decir qué palabras se mencionaron y qué actividades hicieron los ninos.Luego, dirija su atención hacia la tabla y las categoras a las que deben estar atentos. Deles tiempo

INICIODESARROLLO CIERRE

I

258

UNIDAD4 MÓDULO2 LECCIÓND