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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5

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Descubriendo el vocabulario

VOCABULARYINCONTEXT

12.-88Dirija la atención de los estudiantes a las fotos. Expliqueles que van a escuchar y leer descripciones que se relacionan solamente con una de las fotos en cada par y que deben elegir la que crean que mejor representa cada descripción. Pídales que no se preocupen de que sus respuestas sean correctas o no y que sólo traten de descifrar el significado de las descripciones con lo que saben. Pueden trabajar en pares y justificar sus respuestas. Luego, cuando ya hayan hecho sus elecciones, reproduzca el audio para que revisen sus respuestas. Pregúnteles qué tan acertados fueron para interpretar las descripciones y felicítelos si tuvieron logros.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 6pág.93Comprendiendo un poema

O BEFORE READING

13.Strategy Asegúrese de que los alumnos den un vistazo rápido a las imágenes de la lectura. Esto es importante para que ellos tengan una idea de lo que van a leer antes de comenzar y activar conocimientos previos. Prosiga haciendo preguntas para generar instancias de participación de los estudiantes, que le permitirán formular sus propias predicciones.

OO WHILE READING

14.89Strategy Expliquele a los estudiantes que ahora van a leer el texto para que confirmen o corrijan las predicciones que hicieron anteriormente.Deles un par de minutos para comentar sobre sus predicciones. Luego, releen para encontrar las palabras que se refieren a sentimientos, las identifican y las subrayan para leerlas en voz alta.

OAFTER READING

15.Think critically Invite a los estudiantes a trabajar en grupos. Cuénteles que deben discutir las preguntas y llegar a un acuerdo antes de escribir las respuestas definitivas. Incentive una mayor participación, pídales que imaginen la situación antes de responder. Finalmente, haga una revisión de la actividad en forma general.

WRITING

16.Pidales que vuelvan a leer el poema en la actividad anterior. Pregúnteles: jA quién le escribirian un poema? iPor qué? Deles algunos segundos para visualizarlo y después invítelos a pensar qué les gustaria escribir. Ayúdelos con el vocabulario que necesiten para que puedan escribir. Si es necesario pídales que vuelvan a leer el poema y anoten algunas ideas antes de comenzar en sus cuadernos. Invite a los estudiantes a escribir el poema,completando el cuadro. No olvide pedirles que vuelvan al texto si así lo requieren. Dígales que pueden basarse en sus notas. Apóyeles durante el proceso de escritura y responda sus dudas.

17.Finalmente, motívelos a compartir sus poemas con su compañero o con el resto de la clase.

Maximizando la instrucción

Motive a los alumnos a usar un diccionario mientras escriben el poema. Además, pidales que revisen constantemente cada oración que escriben, volviéndola a leer para corregir si es necesario.

Maximizando la instrucción

Para reforzar la lectura, entrégueles copias de la actividad complementaria de lectura fotocopiable que encontrará en la página 212 de la Guía Didáctica.

C I E R R E

Para terminar

Pidales que elijan dos adjetivos de personalidad que ellos consideren sean los más importantes en un amigo. Hagan que discutan esto en pares primero y después genere una discusión como clase en la que participen con sus ideas e impresiones. Debe estar dispuesto a proveerlos con nuevo vocabulario, en el caso de que ellos piensen en cualidades que no se han cubierto en la lección.

EINO

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UNIDAD3 MÓDULO2 LECCIóNE