Página — Lenguaje Y Comunicacion 6 (pág. 44)

Hora

de leer Un texto sobre otro texto

Páginas 204 a 215

Justificación OAT:

Esta sección integra el OAT de la dimensión cognitiva al presentar a los y las estudiantes comentarios literarios que los desafian a analizar, procesar y sintetizar información sobre el punto de vista u opinión del autor.

Esta sección permite, además, el desarrollo de habilidades TIC.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

Contextualización: El comentario de texto

El texto se define como la unidad mínima de comunicación. De acuerdo con Rafael Núnez y Enrigue del Tesso :"el texto es la unidad mínima de información,de comunicación y, de interacción social, y todo ello conjunta y simultáneamente"(1996, p. 175). De esta forma, un texto no es una unidad gue pueda asociarse a la realización de un esquema bien definido o proceda de un repertorio configurado previamente, sino que lo define el carácter acabado y complejo de nuestras interacciones lingüísticas.

Este antecedente da pie a los autores para hablar de lo que denominan el texto común, que combina elementos argumentativos, narrativos, datos concretos y abstracciones. Este texto seria el que usamos comúnmente en nuestras interacciones comunicativas,ya sean orales o escritas. Dentro de esta categora se enmarca el comentario de textos.

El comentario de texto consiste en"presentar de forma organizada y coherente la reacción personal"(Nuñez y Del Tesso, 1996). Dentro de esta categoria pueden considerarse: respuestas a cartas, resenas de libros,comentarios de libros, prólogos y papers, entre otros.

El contenido de un comentario se estructura, de manera general, en resumen y comentario. El resumen cumple la función de contextualizar el comentario,fijando el sentido de la lectura. Esta parte es la mirada crítica del autor, su juicio personal sobre el texto que comenta, principalmente sobre su contenido. La parte crítica de un comentario combina la información con la opinión y tiene, generalmente, una orientación argumentativa.

El comentario puede ser convergente o divergente.Cuando es convergente, el comentarista confirma la información del texto comentado y su aportación de información y experiencia refuerzan la información básica del texto comentado. Por el contrario, cuando se asume un punto de vista divergente, se elaboran argumentos, informaciones y datos para mostrar el desacuerdo con las ideas del texto comentado. Obviamente, esta es la posición más difícil de asumir, ya que implica preparar cuidadosamente el comentario para explicar por qué difiere del contenido del texto comentado.

Algunas consideraciones para enseñar el comentario:

》Considerar que no hay una estructura ríqida del comentario, sino que muchas veces convergen en él varias formas como las resenas, las editoriales, los informes y las crónicas.

》Un desafio es conservar la flexibilidad del comentario y no convertirlo en una forma ríqida y simplificada que lleva a la superficialidad de las ideas al momento de escribir. Hay que potenciar, a la hora de trabajar la escritura de comentarios, las conexiones que el comentarista puede hacer con su experiencia, información y el contenido del texto leído.

Núñez, R y Tesso, E. (1996). Semántica y pragmática del texto común. Producción y comentario de textos. Madrid: Cátedra.

Ventana de profundización disciplinar

Análisis de temas clave de la lectura: comentario literario

Para trabajar el análisis de los comentarios literarios presentados en el TE. Puede orientar a los alumnos y alumnas en la tarea de distinguir la información comprobable de las opiniones o juicios del comentarista.Por ejemplo, puede pedirles que al momento de leer los comentarios subrayen en colores diferentes los datos: fechas, nombres, cifras, citas o menciones a personas y libros como las expresiones que implican valoración (adjetivos calificativos, juicios) o verbos que implican una visión del autor (pienso que, creo que, a mi juicio, etc.). Este ejercicio permite distinguir de manera más fácil las opiniones y la información objetiva.

Otro tema relevante que puede destacar de los textos incluidos en el TE, es el uso que los autores dan a los datos biográficos para introducir el comentario sobre la obra de cada autor. En el caso de Rudyard Kipling se menciona su condición de viajero constante y su vida cómo colono en la India, lo que influyó de cierta forma en la creación de E/ Libro de la Selva o bien, las ideas

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Lenguaje y Comunicación · 6.o básico

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