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iLa solución encontrada corresponde al contexto del problema?iPor qué?

Esta pregunta se plantea con el objetivo de que los estudiantes tengan en consideración el contexto al resolver problemas. En este caso, se obtuvo que x=840 ,es deci, el precio de las naranjas es $ 840, lo que es coherente con el contexto de la situación.

Practico

En esta sección, se proponen actividades en las que los estudiantes podrán resolver ecuaciones utilizando diferentes estrategias. A continuación se presentan orientaciones para abordar algunas de las actividades propuestas en esta sección.

En la actividad 8, solicite a sus alumnos comparar sus respuestas con las de sus compañeros y verificar si todos encontraron la palabra "números"en el crucigrama. De no ser así, pidales identificar y corregir sus errores de modo de estimular una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Con la actividad 1O se pretende estimular el desarrollo de actitudes como el interés por la matemática, relacionando el contenido con la asignatura deEducación Fisica y Salud, que suele ser del gusto de la mayoria de los estudiantes.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 60a la 63 del Cuaderno de ejercicios.

Reflexiono

Las preguntas planteadas en esta sección, apuntan al desarrollo del proceso de metacognición, por ejemplo, al hacer reflexionar a los alumnos sobre sus decisiones al seleccionar estrategias sobre el proceso de describir procedimientos e identificar dificultades.Esto considerando la resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

iCómo voy? Evaluación de Texto proceso 3Páginas 130 a la 131

Las actividades propuestas en esta instancia permitirán a los estudiantes aplicar la resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita en diferentes contextos.

Mediante la resolución de las actividades propuestas,los alumnos podrán identificar el logro de los aprendizajes trabajados y sus dificultades. Se sugiere motivar a los estudiantes a desarrollar las actividades propuestas en estas páginas con el objetivo de evaluar el logro del OA trabajado.

Además, se recomienda guiarlos en el proceso de corrección. Para ello, resuelva todas las actividades en conjunto o identifique aquellas que causaron una mayor dificultad y expliquelas al curso. Luego ayude a los alumnos a distribuir los puntajes y a completar la tabla para evaluar el logro de los contenidos.

Reflexiono

En esta sección se plantean preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes y actitudes al trabajar en la resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Orientaciones didácticas para el Tema 3



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Guía didáctica del docente