Página — Matematica 6 (pág. 162)

Con la actividad 6, los alumnos pueden desarrollar lo propuesto en el OAT 28 referente a la búsqueda de información de diferentes fuentes. Para ello, pida investigar en Internet y guíelos a discriminar entre las diferentes fuentes de información.

Link de interés

En el siguiente link puede complementar la información relacionada con la energía nuclear:

http://energia-nuclear.net/ventajas_e_inconvenientes_de_la_energia_nuclear.html

Ventana de profundización didáctica

Rodríguez (2011)24 describe las relaciones que existen entre la matemática con la fisica, la medicina, la computación, la biologia, la música; las ciencias sociales y la educación. La autora expone que a pesar de las múltiples relaciones y aplicaciones de la matemática, por lo general esto no se muestra en la enseñanza de esta asignatura,lo que define como una dificultad pedagógica que ha aislado la ciencia formal y la muestra apartada del resto.Además, destaca que la mayor parte del desarrollo de la matemática en los últimos tres siglos tiene origen y motivación en la resolución de problemas fisicos.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 54 y 55 del Cuaderno de ejercicios.

iCómo voy? Evaluación de proceso 2

Texto Páginas 116 y 117

En esta instancia de evaluación, se proponen actividades en las que los estudiantes podrán aplicar lo trabajado respecto a lenguaje algebraico, expresiones algebraicas y su valorización.

Se sugiere guiar el trabajo de los alumnos en la construcción de los rectángulos mencionándoles ser rigurosos y utilizar los materiales adecuados. Además, enfatice en el cuidado que deben tener con herramientas como tijeras al desarrollar la actividad inicial.

Se sugiere que, una vez que los estudiantes terminen de desarrollar las actividades propuestas, los ayude a distribuir sus puntajes y a completar la tabla con el objetivo de que identifiquen los contenidos logrados y no logrados.

Reflexiono

Las preguntas propuestas permiten que los estudiantes reflexionen sobre su trabajo y procedimientos utilizados a lo largo del desarrollo del tema. Además, podrán evaluar el uso de las estrategias propuestas en un inicio y el cumplimiento de las metas planteadas para trabajar con expresiones algebraicas.

Orientaciones didácticas para el Tema 2



24Rodríguez, E.(2011).La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico. Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas,vol.77, 35-49. Disponible en http://www.sinewton.org/numeros/numeros/77/Articulos_01.pdf

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Guia didáctica del docente