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Diagramas de puntos y de tallo y hojas

Propósito del tema

En este tema, los estudiantes trabajarán con diagramas de puntos y diagramas de tallo y hojas. Esto se desarrollará de manera gradual, mediante la lectura,interpretación y comparación de datos y a través de su construcción. Es importante señalar que el desarrollo de determinados registros de representación, son de utilidad en el aprendizaje de las probabilidades, ya que pueden contribuir a la obtención de todos los casos posibles asociados a una situación combinatoria34.

Prerrequisitos

• Organización de datos en tablas simples.

• Construcción e interpretación de pictogramas.

Conceptos clave

Diagramas de puntos, diagrama de tallo y hojas, datos, tabla de valores.

Las actividades y recursos de este tema están pensados en el logro de los Objetivos de Aprendizaje y sus indicadores de evaluación correspondientes. Además,estos colaboran en el desarrollo de habilidades, actitudes y Objetivos de Aprendizaje Transversales. Cabe destacar que en el Texto del estudiante se incluyen actividades consideradas desafíos complejos ya que permiten la integración de los aprendizajes en situaciones contextualizadas.

Tema

Objetivos de Aprendizaje	Indicadores de evaluación
OA22:Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias, usando diagramas de puntos y de tallo y hojas. escolar y comunitario. del entorno educativo y social inmediato.	• Usan diagramas de puntos para responder preguntas. • Construyen diagramas de puntos para obtener distribuciones de valores de resultados. Construyen diagramas de puntos para comparar distribuciones. Construyen diagramas de tallo y hojas para obtener distribuciones de valores de resultados. Construyen diagramas de tallo y hojas para comparar distribuciones. Crean una tabla de valores para registrar información y destacar un patrón cuando se resuelve un problema.
Objetivos de Aprendizaje Transversales OAT 2: Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes. OAT 24: Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, OAT 29: Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro

34 Chamorro, C. (2003). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Pearson Prentice Hall.

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