Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 115)

Modelamiento de instrucción directa en lecturas

Subunidad 2

"lnamible>, Baldomero Lillo.

1 Explicar la estrategia de lectura crítica

Recuerde a los estudiantes que las narraciones avanzan debido a las acciones de los personajes y a los acontecimientos en los que estos se ven involucrados. Indíqueles que gracias a estos eventos podemos reconocer los momentos de la historia y comprenderla.

Explique que ponernos en una situación problemática, como (analizar las intenciones del autor) al estudiar los vicios de la sociedad que se presentan en la historia, nos ayuda a leer desde una perspectiva crítica.

Invítelos a leer nuevamente (Inamible), de la página 146 a 155, de manera individual y modele el análisis una vez que finalicen la lectura.

② Demostrar la estrategia

Modele la estrategia basándose en la actividad 7 de Trabaja con el cuento (i Qué vicio o defecto de la sociedad se critica en el cuento?).

Explíqueles que los textos se escriben con un propósito y que el autor utiliza personajes y eventos de la narración para ejemplificar un contexto histórico y social determinado. Por ejemplo, la (falsa erudición) que demuestran los personajes al cubrir su ignorancia respecto del término (inamible) fingiendo que conocen su significado y cayendo en una cadena de eventos problemáticos debido a sus mentiras.

Acláreles que el autor ha utilizado el humor para presentar un problema social. Indíqueles que la finalidad del autor es que los lectores reflexionen y reconozcan los vicios mostrados.Ejemplifique con el siguiente fragmento:

(El jefe la leyó en voz alta, y al tropezar con un término desconocido se detuvo para interrogar:

—iQué significa esto? —Pero no formuló la pregunta. El temor de aparecer delante de sus subalternos ignorante, le selló los labios. Ante todo había que mirar por el prestigio de la jerarquía. Luego la reflexión de que el parte estaba escrito de puño y letra del oficial de guardia, que no era un novato, sino un hombre entendido en el oficio, lo tranquilizó. Bien seguro estaría de la propiedad del empleo de la palabreja, cuando la estampó ahí con tanta seguridad. Este último argumento le pareció concluyente, y dejando para más tarde la consulta del diccionario para aclarar el asunto, se encaró con el reo y lo interrogó:

—Y tú, iqué dices? jEs verdad lo que te imputan?

—Sí, señor prefecto, es cierto, no lo niego. Pero yo no sabía que estaba prohibido.

El jefe se encogió de hombros, y poniendo su firma en el parte, lo entregó al oficial,ordenando:

—Que lo conduzcan al juzgado).

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Guia Didáctica del Docente · Lengua y Literatura 8° básico

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