Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 231)

Subunidad 3

"El aventurero, Rabindranath Tagore."Mejor es levantarse>, Fayad Jamís."Aun así me levanto》, Maya Angelou."Por qué cantamos>, Mario Benedetti.

1Explicar la estrategia de lectura crítica

Recuerde a los estudiantes el concepto de objeto, hablante y tema o motivo lírico. Explíqueles que el autor, al momento de escribir, decide los elementos anteriores y los recursos que utilizará para expresarlos con belleza y de manera comprensible.

Indíqueles que interpretar los recursos que utiliza el poeta nos permite comprender el sentido del texto y analizar las razones de su presencia, para luego, reflexionar sobre sus intenciones hacia el lector.

Invitelos a leer nuevamente de manera individual los poemas de las páginas 210 a 214 y, una vez que finalicen la lectura, modele el análisis.

② Demostrar la estrategia

Modele la estrategia basándose en la actividad 5 de Trabaja con los poemas. Comience reflexionando sobre los motivos que mueven a los hablantes considerando la realidad a la que se oponen. Explíqueles que los textos se escriben con un propósito y que los recursos literarios que contienen responden a las intenciones del autor. Ejemplifique esta idea mencionando algunas frases de los versos de cada texto: (He pagado mis deudas, he cortado mis ataderas); (he forjado mi espada y he vestido mi armadura); (levántate y ayuda al mundo a despertar); (puedes matarme con tu odio, / pero aun así me levantaré); (cantamos porque los sobrevivientes / y nuestros muertos quieren que cantemos). Haga alusión a que todas estas frases reflejan una oposición a una situación dada y que invitan al lector a moverse por un objetivo social. Mencione que el uso de repeticiones en los textos tiene el objetivo de enfatizar las ideas de los autores, cuyos contextos históricos y sociales están marcados por la lucha de un bien común.

Explíqueles que la visión de mundo o la filosofia de vida de los autores deben tener una estrecha relación con las problemáticas sociales y, por esta razón, quieren que el lector se conecte con ellas para apelar a sus emociones.

A

Modelamiento de instrucción directa en lecturas

Guia Didáctica del Docente · Lengua y Literatura 8° básicc

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