Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 233)

Subunidad 4

"Discurso para el Día Mundial del Refugiado>, Angelina Jolie.

1 Explicar la estrategia de lectura crítica

Recuerde a sus estudiantes que el discurso tiene la finalidad de influir en el receptor sobre la postura del emisor frente a un tema específico.

Explíqueles que, para analizar estos textos, es necesario reconocer la postura del emisor y los argumentos que usa para persuadir a la audiencia. Estos argumentos pueden dejar fuera cierta información que el autor haya decidido por algún u otro motivo.

Invitelos a leer nuevamente de manera individual el discurso de las páginas 220 a 223 y modele el análisis una vez que finalicen la lectura.

2 Demostrar la estrategia

Modele la estrategia basándose en la actividad 3 de Trabaja con el discurso. En primer lugar,promueva el reconocimiento de la emisora, el tema del que habla y su postura. Luego, enuncie el tipo de argumento que utiliza (experiencias personales) y modele el análisis de por quérefuerza la idea de no presentar cifras como respaldo a sus argumentos.

Indíqueles que (reconocer la información ausente) del texto les permitirá hacer una lectura crítica o menos inocente.

Reflexione en voz alta: Al inicio del discurso, Angelina da a conocer su oposición a hablar de los refugiados como meros números, sino como personas. Relata una serie de experiencias personales con refugiados y describe a las personas y sus formas de vida, mencionando momentos crudos que apelan a la sensibilidad de la audiencia. Creo que la forma de dar su discurso busca conectar con las emociones del receptor, por lo que la decisión de dejar las cifras fuera tiene que ver con el objetivo mismo de su ponencia.

3Guiar el trabajo en pequeños grupos

Invite a los estudiantes a formar grupos de tres o cuatro personas para analizar la información ausente respecto de otro aspecto del discurso de Angelina. Por ejemplo, las razones de los conflictos en que están envueltos los refugiados, por qué narra esas experiencias y no otras o por qué habla de las personas como ejemplos de resiliencia y no solo como víctimas de su realidad (tomando en cuenta que su objetivo es apelar a la emoción).

Indíqueles que deben compartir sus ideas y construir una sola conclusión para presentarla al curso. Monitoree el desarrollo de la actividad, responda dudas y ayúdelos a ordenar sus ideas.

Una vez finalizado el tiempo, pídales que compartan su trabajo explicando el análisis que elaboraron.

Al momento de la presentación, promueva la discusión invitando al resto de los grupos a opinar sobre el trabajo de sus compañeros.

4

Modelamiento de instrucción directa en lecturas

Guía Didáctica del Docente · Lengua y Literatura 8° básico

461