Orientaciones para fortalecer el vínculo entre docentes y estudiantes : dirigido al director y al Comité de Gestión del Bienestar · 2025 — Página 6

Q: ¿Por qué es importante llamar a los estudiantes por su nombre?

La página presenta la sección 3 de la guía, que introduce actividades afectivas para docentes de todos los niveles. Se detallan dos primeras estrategias: 'Aprendemos los nombres' y 'Rutinas de saludo y despedida', orientadas a crear un clima de aula seguro y de confianza.

Q: ¿Cómo influye el clima de aula en el aprendizaje?

La página presenta la sección 3 de la guía, que introduce actividades afectivas para docentes de todos los niveles. Se detallan dos primeras estrategias: 'Aprendemos los nombres' y 'Rutinas de saludo y despedida', orientadas a crear un clima de aula seguro y de confianza.

Q: ¿Qué son las estrategias afectivas en educación?

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Q: ¿Cómo implementar rutinas de saludo en el aula?

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Q: ¿Qué es el trato horizontal entre docentes y estudiantes?

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Orientaciones para fortalecer el vínculo entre docentes y estudiantes : dirigido al director y al Comité de Gestión del Bienestar · 2025

MINEDU

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Actividades para desarrollar el vínculo afectivo con los estudiantes — Para todos los niveles

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Orientaciones para fortalecer el vínculo entre docentes y estudiantes : dirigido al director y al Comité de Gestión del Bienestar · 2025

Lectura

¿Cómo logran los docentes tener interacciones que faciliten el aprendizaje?

Cambiar ciertas actitudes que obstruyen las relaciones personales es el punto de partida. A veces, los docentes no son conscientes de ello.

Cuando los docentes promueven la empatía, la confianza y la comunicación abierta, favorecen el clima de aula. En ese entorno los estudiantes no solo aprenden más, sino también mejor. El uso de estrategias afectivas vuelve el aula más segura y estimulante, con relaciones sólidas basadas en un trato horizontal.