Libro de Ciencias Sociales sin-grado

Portada del libro de fichas de Ciencias Sociales para primer grado del Modelo Educativo Escuela Nueva, publicado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Página de créditos legales y editoriales de las cartillas Escuela Nueva 2010 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con autores, equipo técnico, ISBN y avisos de derechos de autor.

Página introductoria que presenta las fichas de acciones de pensamiento y producción y las competencias en Ciencias Sociales que se desarrollan en la metodología Escuela Nueva, abarcando identidad, diversidad, paisajes, economía y organización social.

Página inicial de la Guía 1 que invita a los estudiantes a observar detalles del cuerpo, gestos y rasgos de Alejo y Mariana con una lupa, para reconocer que todas las personas somos parecidas y diferentes a la vez.

La página propone una actividad de autoconocimiento: el estudiante completa datos sobre su nombre, aspecto físico, edad, sexo, gustos y emociones, y luego comparte sus respuestas con un compañero para reflexionar sobre semejanzas y diferencias.

Página de la Guía 1 que invita a observar una ilustración de un grupo diverso de niños y niñas, identificar sus diferencias físicas y reflexionar sobre parecidos con uno mismo y con los compañeros del aula.

Ficha de la Guía 1 que invita a observar y nombrar las partes del cuerpo en niños y niñas, comparar semejanzas y diferencias entre los cuerpos y reconocer el derecho a decidir sobre el propio cuerpo.

Página de la Guía 1 de Escuela Nueva que invita a los estudiantes a reconocer y valorar su cuerpo mediante preguntas de reflexión y una actividad artística de dibujo de siluetas.

Guía 1 de Escuela Nueva que invita a los estudiantes a reconocer y expresar sus emociones (amor, rabia, tristeza, felicidad) a partir de preguntas personales, una ilustración grupal y un dibujo propio.

Página de la Guía 2 de Escuela Nueva que invita a observar una lámina sobre una familia, responder preguntas sobre los personajes y su relación, y escribir o dibujar una carta a la propia familia expresando emociones.

Página de la Guía 2 de Escuela Nueva que invita a observar una lámina sobre una familia y a responder preguntas sobre la propia familia, sus integrantes, las labores del hogar y las mascotas, además de realizar un dibujo familiar.

Página de la Guía 2 (Escuela Nueva) que reflexiona sobre el derecho a ser aceptado, valorado y respetado en la familia, presenta cuatro tipos de familia y promueve la convivencia sin maltrato físico ni verbal.

Página de la Guía 2 (Escuela Nueva) que invita a observar cuatro familias diversas, describir sus integrantes y relaciones, y comparar las familias del pasado con las actuales mediante una entrevista a los abuelos.

Página de la Guía 2 (Escuela Nueva) que invita a observar una escena familiar y reflexionar sobre el cuidado, los afectos y la igualdad de género en las labores de cuidado.

Página de la Guía 3 de Escuela Nueva que invita a los estudiantes a reconocer a sus vecinos, describir las relaciones de amistad y solidaridad en el vecindario y proponer soluciones a problemas comunitarios mediante el trabajo colaborativo.

Página de la Guía 3, número 14, que invita a observar tres oficios (agricultor, zapatero y panadero), reflexionar sobre su valor para la comunidad y reconocer el valor de las labores domésticas no remuneradas.

Ficha de la Guía 3 (Escuela Nueva) que invita a reflexionar sobre los estereotipos de género en las ocupaciones y a valorar el aporte de distintos oficios a la comunidad.

Página de la Guía 3 de Escuela Nueva que introduce los conceptos de región y paisaje, invita a observar una ilustración y a comparar el paisaje local con otros, reconociendo elementos naturales y culturales.

Guía 3 de Escuela Nueva que invita a reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza mediante preguntas hipotéticas sobre la ausencia de agua, nubes, sol y luna, y una actividad de observación y dibujo del paisaje escolar.

Página de la Guía 3 (Escuela Nueva) que invita a observar tres escenas ilustradas (indígenas, pareja llanera y pareja de esposos) y a responder preguntas sobre costumbres, fiestas y comidas típicas de la región, valorando la diversidad cultural de Colombia.